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学****指南心得体会
“幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业知识的引领.”这句话，我的感触很深:确实，作为一名成长中的青年老师，我们再教育路上会有许多的困惑，我们除了在学****理论知识外，更应该理解幼儿各年龄段特点，从而施行科学有学****指南心得体会
“幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业知识的引领.”这句话，我的感触很深:确实，作为一名成长中的青年老师，我们再教育路上会有许多的困惑，我们除了在学****理论知识外，更应该理解幼儿各年龄段特点，从而施行科学有效的教育。
在这个月中，我深深体会到其实有的时候老师并不需要主动去干预，儿童在交往过程中会主动的磨合造成的矛盾。在一次建构活动中，操作中两个儿童因为积木形状的选择上发生了口角，但是最终两人完成了一个作品，最后的整理活动中，两人还相约要一起整理。从最初无意识的组合搭积木、小小的争执、合作完成作品、相伴整理,这样的一个过程明显的突出了儿童同伴关系的一般趋势。该阶段反映出了皮亚杰所说的儿童在学龄期的“去自我中心”，他们只有在和同伴的互动过程中才会认识到别人的观点、需要和自己并不一样,学会理解别人，理解别人，改变自己不合理的行为和想法，学会和同伴相处。老师有意无意的淡出儿童交往的视线会使同伴关系越来越明朗化,也越来越亲密和富有内聚力。（精品文档请下载）
作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学****意识和才能,这既是现代教育的开展,教育不断改革对老师的必然要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出现新的教育问题的需求,在现代终身教育的改革中，老师的学****首先是作为一种终身学****的形式进展的。老师应该成为一个终身学****者,不断地学****不断的自我成长，进步自己的专业化程度，才有可能为幼儿的一生长远开展打下良好的根底。老师不仅要学,还要把学到的知识和理论知识技能应用于教学理论中，并对出现的问题进展分析，到达解决问题的目的，不断研究积累经历，是自己的教育教学才能不断加强，从而塑造新时代所需要的专业老师素质.
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罗波涛
2021。10。20