《寓言两则》教学案例及反思.doc

27《寓言两那么》教学案例及反思（一）

《寓言两那么》》“揠苗助长”、“守株待兔"是两篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的幸运心理如此可笑。为了让学生身临其境地体验“禾苗好似一点儿也没有长高。”“拔苗 27《寓言两那么》教学案例及反思（一）

《寓言两那么》》“揠苗助长”、“守株待兔"是两篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的幸运心理如此可笑。为了让学生身临其境地体验“禾苗好似一点儿也没有长高。”“拔苗可以助长。”“禾苗全枯死了.”“兔子为什么会撞死在树桩上？”“种田人靠在树桩上等待野兔的美滋滋的心理."对孩子们讲述了一个寓意深化的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理表达了我对童心的珍爱,童趣的珍视。
再读课文，细读感悟环节中:出示： 古时候有个人,他巴望着自己田里的禾苗长得快些，，两天，三天，禾苗好似一点儿也没有长高。他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长.”【巴望，天天,焦急,转来转去，自言自语，从课文语言描绘，看人物行为，体会人物内心世界】
(1）巴望 同学们，哪些词语和巴望的意思是一样的？他巴望什么？【希望,盼望，渴望，这几个都是用来表达人物心情的词语.】从巴望这个词中可以看出他特别希望禾苗快点长，哪个同学来读读他这种巴望的心情？
他还没有把种田人那种非常盼望禾苗快些长的感觉读出来，谁再来试一试？
（2）从“天天”读懂了什么？ 哦，他每天都来，一天都不落，时时刻刻都在盼着他的禾苗快快长，我们就把这种心情读出来吧！他天天都去田里看呀，哪个同学再来读读,和刚刚这个小朋友比一比。 生读:他读得可真好，着重强调了天天这个词。
（3）“焦急"“转来转去"，“自言自语",你体会到了什么?【演一演，在表现人物心情方面的作用。】
哪个同学能学着种田人焦急的样子来给我们表演表演呀?你看他表演出种田人在田边焦急地转来转去了吗？是呀，他读懂了课文句子，表演得非常准确。让我们把掌声送给这个将来的小表演家吧!
请同学们练****把他这种焦急的心情读出来吧.【提示：“自言自语"的腔调不能高，是自己说给自己听.】
自由读，指名读,你读得可真不错，你就是那个种田人，我能感受到你的焦急。
27《寓言两那么》教学案例及反思（二）
反思：
文本虽然给了学生一定的局限，但学生思维并未受到局限，所谓的开放我认为思维的开放，才是真正的开放。让学生在学****中体验文中人物的感情表达，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图,抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，，引导学生理解感悟。抓住课文的内