核心素养下二年级学生数学运算能力培养.doc

核心素养下二年级学生数学运算能力培养
摘要:随着课程改革的不断深化,小学数学的教学目标也随之发生了巨大变化,分数的提升已不再是最重要的目标。小学数学教学的首要目标是培养学生的数学核心素养。此外,运算能力作为数学中的一项基本技能核心素养下二年级学生数学运算能力培养
摘要:随着课程改革的不断深化,小学数学的教学目标也随之发生了巨大变化,分数的提升已不再是最重要的目标。小学数学教学的首要目标是培养学生的数学核心素养。此外,运算能力作为数学中的一项基本技能,对于学生的未来发展来说是极为重要的,这就更加突显了培养学生运算能力的重要性。因此,在小学数学的教学中,教师应不断丰富和完善教学方法,优化教学过程,从而有效促进学生运算能力的提升。
关键词:核心素养;二年级;运算
运算能力是指运算相关运算知识进行运算、推理,最终得出运算结果,这是数学中的基础能力之一,也是数学核心素养中的重要内容。因此,从运算能力的含义不难看出,数学运算贯穿于小学数学教学的全过程,多数教学内容都会涉及到数学运算,所以教师应将运算能力的培养作为一项重要的教学任务。但是,从当下的实际情况来看,小学数学运算教学情况并不理想,很多教师仍然沿用传统的教学方法,这直接导致了学生运算效率低,出错率高的情况。为此,教师应采用多样化的教学方法,以此来促进学生运算能力的培养。鉴于此,本文笔者就根据自身的教育教学经验,浅谈下小学二年级的数学运算能力培养。
一、培养运算****惯,减少不必要运算错误
事实上,很多时候学生运算结果的错误并不是学生不会造成的,而是由于学生的粗心大意、不认真,而这些坏****惯一旦形成,对于学生今后的学****都会有很大的不利影响,因此,需要教师能够从小引导和帮助学生,让学生在审题、运算、检验多个环节都养成良好的****惯,以提高计算结果准确性的同时让学生能够避免不必要错误的发生。
例如,在教学“8乘以3的积再除以6得多少?”这个题目时,笔者就要求学生先审题,审出关键字“再”,让学生明白是先算83,再算除法。第二,在运算的过程中让学生分步计算,让学生先写83=24,再写246=4,而不是让学生直接写834,让学生明白分步计算中每一步对了都有一步的分,直接写答案容易出错;第三,让学生再算出答案4之后,在进行检验,仔细读题看看自己写的算式是不是题目要求的,算的答案对不对。经过这样一个严谨的审题、计算、检验的过程之后,学生计算的准确率当然会提高。
二、创设实物教学,提升动手与自主思考
小学低年级的学生比较活泼好动,没有什么学****的意识,而且注意力不会长时间的集中,容易搞小动作,说悄悄话,对教师和家长的依赖性比较高,也不能主动的去学****乘除法对于他们来说是一个比较困难的数学知识,学起来比较难理解,也很难轻松的掌握。因此,需要教师落实实物教学法,让学生通过自主实践,对乘除法运算有自己的认识,而且能够在实践中提高自己的操作能力。
例如,在教学“将10个苹果分给5个小朋友,每个人分几个?”这样的题目时,笔者就让学生拿10只粉笔,分给5位同学,让同学们在分的过程中明白什么是除法,怎么分,知道2是105得到的,而且遇到分苹果,分东西这样的题目都是除法运算。这样一来,当学生遇到类似的问题时,也就能快速的列算式,快速的运算了。
三、运用