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骨干教师成长历程范文.doc


文档分类:研究报告 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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参考-- 骨干教师成长历程_ 范文记得苏霍姆林斯基告诉我们教师: 为了使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么,你就走上一条从事研究的幸福之路吧。我从 1981 年走上讲台那一刻起就有一种声音始终在我耳边回荡,有一种力量始终在激励我前行:“既然/ 前不见岸/ 后也远离了岸”,“既然/ 脚下踏着波澜/ 又注定终生恋着波澜”,“那么/ 就把一生交给海吧/ 交给前方没有标出的航线。”这是徐敬亚对前方的执着与对航线的求索,它伴随着我走过了 20 多个春秋,几乎浓缩了我 20 多年的全部职业生活方式。 1 认识自己的教——与学生同成长也许, 常有这样的时刻, 我们会在疲于奔走的人生驿路上驻足回望看看身后留下的足迹。从 1981 年到 1985 年, 我完成了从初二到高中毕业班的大循环教学, 这过程中既当班主任, 又做物理老师, 从歪歪斜斜的行路轨迹中, 隐约间, 我发现自己做了一件现在看来非常有意义的事, 就是坚持每天写教学后记。写第一篇教学后记的起因是这样的, 那是我刚工作的第一个学期,学校举行对外公开课,领导让我出来上课,课上得非常成功, 得到了同行的高度评价。这一天我一直处在成功的兴奋之中, 尤其是学生的精彩表现让我感动。我产生了一种冲动, 一种要把这节课写下来的冲动。晚上,我奋笔疾书,将自己设计制作的两个实验,将学生举的精彩例子, 同行的评价, 结合自己的思考, 写了一篇近千字的文章。应该说这是我写的第一篇教学后记, 从这一天开始, 在每节课的教案后面, 我都通过对自己课堂教学的回忆、反思、分析、总结, 形成一份新的教案。在近 5 年的参考-- 时间里,我写了 20 多万字的教学后记。它基本上记载了我上过的每一节物理课, 记载了我的成功, 也记载了我的失败, 记载了我教学中碰到的许许多多问题, 用一句话概括, 就是每天我都带着一颗思考的大脑, 从事每一天平凡的工作,解决与自己工作密相关的问题。从 20 多万字的字里行间,我认识了自己的教,在学生成长的同时,我每天也都在成长。 2 研究自己的教——与问题同行 1985 年, 我送走了我教的第一届高三毕业生。暑假里, 我拿出了装订好的 20 多本备课笔记,准备系统地回顾研究这几年来自己的教学,以便获得经验的启迪, 失败的教训, 从而校正目标, 充满自信地迈步前程。随着思考的深入,我越来越发现自己教育理论的贫乏和教学科研方法的短缺。我需要课程论、教学论、学****论、教学科研方法论、教育评价等教育理论的支撑, 需要搭建起教育科研方法的平台。桌上的读物变了类型, 重新捧起那些专著, 硬着头皮读起来, 读的过程中, 我将深奥的理论与自己的教学实践联系起来, 并将专业的话语转译为我的经验话语, 这样倒增添了我学****的兴趣。我边学****边开始进行了研究。我首先从 20 多万字的教学后记的素材中, 分析、筛选有效的教学、教育经验, 筛选的过程: 第一步, 是从大量原型经验中析取纯粹的经验, 也就是将经验的本质内容从经验背景中剥离出来, 然后提取其中最能体现一般教学规律的、具有普遍推广应用价值的成份; 第二步是在纯粹化的基础上构建有序的经验系统,这个系统决不是多种方法或措施的叠加, 而是具有内部一致性的结构, 它可以整体地而不是单个地作用于教学活动的始终, 由筛选得到的经验系统, 为第二轮较高水平的物理教学提供了支撑。参考--

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  • 时间2017-01-11