语文学情分析(案例).doc

学情分析（案例）
樊志宏(推荐）
          一、班级根本概况。
本班学生共40人，学生都是县城和农村的，村根底教育薄弱。
二、学生学****兴趣和学****根底。
通过对学生的调查测试，结合上学期的学****表现，本班学生对语文学****兴趣比学情分析（案例）
樊志宏(推荐）
          一、班级根本概况。
本班学生共40人，学生都是县城和农村的，村根底教育薄弱。
二、学生学****兴趣和学****根底。
通过对学生的调查测试，结合上学期的学****表现，本班学生对语文学****兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢学****大部分学生喜欢或比较喜欢学****只有几位学生不太喜欢学****从完成课外阅读作业时间和学****知识检测来看，我班总体学****根底不够扎实，两极分化间隔 较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生和最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，根底较差者，读课文还停留在低年级的指读程度。还有一两个是连最根本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般（精品文档请下载）
三、学生学********惯和先前学****经历.
通过和学生接触,和平时学生上课的表现和作业情况的观察，发现此班学生学********惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学********惯不好。下面从以下几个方面展开分析:
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1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学****兴趣，假设学生今天学****兴趣高涨,发言比较积极,假设是今天学****无兴趣,那么课堂上一言不发；二是学****知识的难易程度，假设知识比较简单，学生发言积极，假设知识有一定难度，学生发言那么很少。（精品文档请下载）
2、，两极分化严重,因此学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢,尤其从单元测试中看出,大部分学生在老师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。（精品文档请下载）
3、主