学习路径图料大全(朱春雷).doc

学****路径图系列朱春雷目录学****路径图系列之一:建设培训体系的基石........................................................... 3 学****路径图系列之二:组织学****的规划与实施....................................................... 9 学****路径图系列之三:学****的乘方法则与归零培训............................................. 20 学****路径图系列之四:寻找能力的稳定点............................................................. 23 学****路径图系列之五:能力培养过程的精益化..................................................... 26 学****路径图系列之六:从能力模型到任务模型..................................................... 32 学****路径图之七:培训效果评估............................................................................. 38 学****路径图之八:“用以致学”............................................................................... 42 学****路径图系列之一: 建设培训体系的基石没有培训,学****会发生吗?当然会,因为学****是一个自然的过程,人们随时随地都在接受新的信息和知识。有了培训,就一定能够达成学****的目标吗?不一定,因为学****有其自身的规律。只有进行有目的的学****有顺序的学****有效的学****才能达成许多在没有培训管理的情况下需要更长时间才能达成的目标。学****路径图,就是我们用来描述和展现学****目标,次序和方法的系统性工具,是我们规划和建设培训体系的蓝图和基石。学****路径图的概念学****路径图,是指以职业技能发展为主轴而设计的一系列学****活动,是员工在企业内学****路径的直接体现。在这些学****活动中,即包括传统的课堂培训,又包括其它诸多的学****方式,如岗位实践,接受教练与辅导,分享及担任内部讲师等。通过学****地图,一名新员工可以找到自己从进入企业开始,直至成为公司内部专家的学****发展路径。在企业中,根据专业分工的不同,可以设立不同的学****路径图,如销售人员学****路径图、生产人员学****路径图等;根据岗位任务的不同, 员工可以只跟随一个专业的学****路径图、也可以同时跟随多个专业的学****路径图;管理岗位上的员工在跟随管理能力学****路径图的同时,也可以跟随一条以上的专业学****路径图。学****路径图的三大功能“高度决定视野,角度改变观念,尺度把握人生”这句广告词可以经典地诠释学****路径图的主要功能。高度:看到天边的彩虹有了高度,就能看得清,在混沌蒙昧的现状中发现解决之道;有了高度,就能看得远,在暂时的困难之中仍然充满信心和盼望。一名新员工,在加入企业伊始时,往往不辨方向,不认路途。在学****路径图中,员工可以看到自己成功的终点以及通向成功的路途。在路途中,应知、应会、应熟练的学****内容被清楚有序地标识出来,同时,根据学****内容的特点,也标注了最佳的学****方法,资源配置和测量标准,以及不同学****阶段的里程碑。通过学****路径图,员工可以清楚地看到,学****不是单纯地参加教室内的培训课程,自己的学****道路是由培训,实践和总结三个阶段构成的,其核心内容大大超越了课堂培训。其中, 培训约占 10% 的里程,具体包括:参加内外部的课堂培训;在岗培训;阅读专业书籍和刊物;参加专业会议;运用 e-learning 学****系统。实践约占 70% 的比例,具体包括:接受一项任务,比如说领导一个项目组;在岗实践或自我练****使用工作手册;接受教练,辅导,环境熏陶。总结约占 20% 的比例,具体包括:在论坛或会议中分享;担任讲师或教练。在学****路径图中,以上三个阶段既在宏观上前后排序,又在细微处彼此交叉, 构成了完善的学****与成长方案。员工只需要依照路径图的要求按部就班地参与学****和考核,就一定能够达到成功的终点。角度:让我们携起手来角度不同,观念肯定是不一样的。不管你是观察一件物品还是评价一件事情, 只要你自己站立的角度不一样,肯定得到的结果是一样的。在许多企业中,培训部门往往需要应对来自不同部门和个人的挑战:管理层质疑培训的效果,部门经理企图用培训解决所有问题,专家借口工作忙而拒绝担任讲师,员工抱怨培训不足或太多等等。我们探究这些矛盾和困境的原因,就是大家对企业的培训工作的功能及规律,缺乏统一的看法和认识。而学****路径图则为以上所有培训的管理者和参与者在以