一年级下册部编版《树和喜鹊》教学设计(共4页).docx

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《树和喜鹊》第2课时教案设计
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《树和喜鹊》第2课时教案设计
设计说明：
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备：
1、课文朗读录音。
2、教学辅助课件。(教师)
教学目标：
1、知识与技能：借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
2、情感态度与价值观：培养学生互助友爱的精神和合作意识。
3、过程与方法：通过分读、朗读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
教学重难点：
重点：识字，正确、流利地朗读课文。
难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
一、猜谜导入，走进美
1、猜谜导入，引出喜鹊
课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。（打一动物）
2、揭示课题
（1）课件出示喜鹊近景图。
（2）引导学生齐读课题，强调“树” 的读音。
二、初步感知，发现美
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1、听录音，初步感知
2、自读课文，了解故事内容
三、精读课文，品味美
1、学****1、2 自然段
（1）课件出示第 2 自然段。在一开始的时候，这个故事并不那么愉快，树很孤单，喜鹊也很孤单。谁能来读一读课文的第二自然段？指名读并讲解鼓励。
（2）板书--孤单，讲解词语 “孤单” 。
（3）出示课件第一段。现在，请小朋友自由读课文第一自然段，圈一圈有哪些词语，告诉了我们树和喜鹊的孤单。
学生自读圈画，教师巡视后指名学生回答并评价。（板书--一棵树、一只喜鹊）
（4）课件出示三组词语：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。
原来大家是从这些词语中了解到树和喜鹊很孤单呀！那么谁能再来读读这几个词语呢？指名学生读并评价。课件出示“一”的读音。全班再次齐读词语。
（6）那除了这三个词语，我们还可以从哪个词语中读出孤单的意思呢？
课件出示课文第一自然段。引导学生发现只有。
师：现在老师变了一个魔术，谁发现了？
课件出示：
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
进行对比，品味树和喜鹊的孤单。
2、学****3 、 4 自然段
过渡：后来，树和喜鹊的生活有发生什么变化吗？赶快到第三自然段中找一找吧！
（1）课件出示第三自然段，生自由