教案《大自然的语言》.doc

大自然的语言
 
●教学目的
知识和才能：
1．积累“萌发、次第、翩然、孕育"四个双音节词,掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用.
2．理解物候知识，丰富学生的科学知识。
绍物候学研究的对象,然后以详细事例说明物候学对农业消费的重要性,接着谈决定物候现象降临的四个因素，最后说明物候学对于农业消费的重要意义。
老师在学生答复的根底上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、；第一部分引出说明对象，第二部分对此作详细阐释，第三部分是第二部分的进一步深化,，条理清楚，介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深化的印象.
四、精读课文6～10段，探究部分的说明顺序
1．学生齐读6～10段
2．提问：决定物候现象降临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换）？这样安排有什么好处？
学生考虑，同桌之间交流。
明确：,，经度次之，上下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的上下差异，这三者都是空间因素，最后一个那么是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的讲解由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二"“第三"“此外”等连接词，使这一部分层次井然,条理明晰,易于承受。
五、布置作业
1．搜集几那么农谚,说说它们包含的物候知识。
2．阅读下文，答复文后的问题。(老师以文字资料的形式提供给学生阅读）
什么是智力
什么是智力？有人说,智力涵义包括聪颖、预见、速度,能同时应付很多事件。有人把智力定义为学****作判断的才能和想像力。在现代文献中,智力常常指的是抽象思维的才能、，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新才能。
那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的兴隆程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地和形成“新的联想"有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄,大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是假设把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大;猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。
1．本文的说明对象是_____________________________。
2．本文采用了什么样的说明顺序?
 
 
3．第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。
4．第二段中两次用到“大约"一词，这表达了选文语言的什么特点？
 
 
5．用简洁的语言概括本文的主要内容。
 
 
6．本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么.
 
参考答案：
1．智力
2．逻辑顺序
3．作比较　打比方　列数字
4．准确性、严密性.
5．介绍了对智力的多种解释;并通过人和动物大脑皮层的比较，说明人的智力比动物的智力高很多。
6．略。
 
第二课时
［教学要点］
揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点；学****运用生动形象的语言说明事物；拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。
 
［教学步骤］
一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性.
（1）学生齐读1、2段。
（2）老师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生和原文比较，说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：
一年有四季，春夏秋冬，。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
学生比较改文和原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动,富有表现力。
（3）精读1、2段,详细说说这一段文字写得好,好在哪里?
学生各抒己见，用自己的语言描绘阅读感受，言之有理即可，老师应以鼓励为主。
生1:课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中清醒过来。"采用拟人的修辞格写春天到了,很形象,，来得太匆促。
生2:其实，只要细细推敲“清醒"一词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放,……燕子翩然归来……布谷鸟也来了
”这些自然现象