班主任培训校内汇报课件2484.ppt

班主任培训
总结汇报

班主任幸福心态 平衡
班级管理智慧 积累
教师专业开展 研究
教师成长之路 反思
。要从实践中来，为实践效劳。“做真研究、开展真讨论、进展真实践、写真文章。〞

小
一是研究规模小。小课题研究常常以教师个人或2至3人的小团体为主体，从身边的实际问题出发开展研究。
二是研究切入点较小，内容单一。就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大。
“如何让学生在小组交流时互相帮助〞——课堂合作交流有效性的问题。

活
一是研究过程方式灵活。可以是行动研究、个案研究、调查研究、经历总结式研究，方式灵活。存在于教师日常的工作生活中，时时都可以开放，处处都可以进展，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。
二是研究成果形式简单。一个问题解决了，就可以得到一点收获。 教师们可进展个性化的研究，甚至得出个性化的结论。关键是要让自己体会到“眼前一亮〞，“心头一喜〞的愉悦。成果的形式可以是论文、教育案例〔教育叙事〕、研究报告。

快
研究时间短，见效快。小课题研究的目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业开展，由于样本较小，它不需要该问题的方方面面，更不需要形成系统的经历总结，研究的周期少那么3至5周，多那么一个学期，最多不超过一个学年。

二、如何开展课题研究

〔一〕选题 。农村初中数学课前预****的有效性研究 。初中化学教学中错题集的建立与使用策略研究 。初中作文评语情感谢励评价的有效性研究

。高效课堂、核心素养。学校特色、班级特色、学科特点。中华优秀传统文化传承与建立

三、研究方法

〔一〕文献研究法〔二〕行动研究法〔三〕观察法〔四〕实验法〔五〕访谈法〔六〕问卷调查法

“中小学搞教育科研就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开场的，把这一串的“珍珠〞串起来，那就是一条非常美丽的项链。〞  ——朱永新

教师的成长之路—反思

〔一〕反思的意义
·斯坦托姆：“我们已经注意到，二十年的教学经历也许只是一年经历的二十次重复；除非我们善于从经历中汲取教训，我们就不可能有什么改进〞。
·波斯纳〔，1989〕：优秀教师=经历+反思。
·研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。

没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能形成浅薄的认识。如果一个教师仅仅满足获得经历，而不对经历进展深入思考，不将经历升华理性认识，那这些经历永远不能真正发挥作用。

· 教学过程和效果的反思
· 班级管理的反思
· 自身素质的反思
〔二〕反思的内容

〔三〕如何写好教学反思？
〔1〕写成功之处
〔2〕写缺乏之处
〔3〕写教学机智
〔4〕写学生创新
〔5〕写“再教设计〞

〔1〕写成功之处
——教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；
——课堂教学中临时应变得当的措施；
——层次清楚、条理清楚的板书；
——某些教学思想方法的渗透与应用的过程；
——教育学、心理学中一些根本原理使用的感触；
——教学方法上的改革与创新等等。，
详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改进、完善、推陈出新。

〔2〕写缺乏之处
成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训。

〔3〕写教学机智
——课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花〞常常是不由自主、突然而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

〔4〕写学生创新
——在课堂教学过程中，学生是学****的主体，学生总会有“创新的火花〞在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和鼓励。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，成为补充今后教学的丰富材料养分。