放小鸟精彩教学案例.doc

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放(Fang)小鸟-出色讲授案例
　　文章:本文章的首要内容是(Shi)关于放小鸟-出色讲授案例，欢送您来阅读并提出珍贵定见！
内容：?放小鸟?是一篇具有教育意义的美好散文，不单形象活跃，布满儿童情趣，切近儿童糊口，并且说家〞，应该让它回家。
生：小男孩很仁慈，很爱它。
〔学生们送给他了掌声〕
师：是呀！何等仁慈的孩子呀！喜好它，赐顾帮衬它，这是爱；为它担忧，为它焦心，这也是爱；给它自由更是爱呀！所以，我决心 -----------放它回家。
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师：放了心爱的小鸟(Niao)，小男孩会欢愉吗？指导学生不雅察书上插图中小男孩的神气。
生：各(Ge)自颁发本身的观点。
师：鸟是得意的，小男孩是懂事的，也是得意的，我们能不克不及经由过程我们的声音和动作传达出他们的得意？
配乐分脚色朗读全文，加上动作。
片段四
师：同窗们，鸟是有豪情的，它们是我们的伴侣，你知道哪些益鸟？
生：小手林立，小脸光辉
学生说的固然欠好，但积极性很高。
师：你怎么知道这些的?
生：听妈妈说的/soft/
生: 我是从电视上看到的
生：我在书上看到的
师：〔掌声鼓动勉励〕好念书的孩子是伶俐的孩子，同窗们想不想做伶俐的孩子，那就多念书吧，念书会让你更伶俐。请你们再找一些如许的例子，明天我们角逐，看谁找的多,好吗?
出示课件：
啄木鸟 丛林年夜夫
猫头鹰 捕鼠妙手
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画(Hua)眉鸟 丛林讴歌家
灰喜鹊(Que) 捉虫妙手
让学生读读，相信在读中“鸟是我们人类的伴侣，爱鸟，护鸟〞意识会深深地烙在他们幼小的心灵里。
讲授反思：
1、给学生插上想象的同党
新?语文课程尺度?中明白指出：要在开展说话才能的同时，开展思维才能，激发想像力和缔造潜能。培育、充实阐扬小学生的想像力，不仅有利于学生认知才能的开展，并且可以促进学生非认知才能(如豪情、立场、价值不雅)的晋升，从而使小学语文讲堂讲授焕发生命的活力。我感觉课文中有良多处所，出格是小作者和小鸟的心理勾当和说话，可以给学生插上想象的同党，让他们去猜测的，去思考的，去想象，去表达。因为这些心理勾当和说话的想象，既有利于开展学生的思维才能，培育学生的想象才能，更有助于学生对课文的进一步理解，加深豪情体验。从讲堂上看到达了预期的目的，学生兴致高涨，小手林立，小脸通红，讲堂讲授焕发了生命的活力。
2、讲授生懂得换位考虑
学生丰硕的思维与想象力是可无限开辟的潜能。当豪情引起共识的时辰，让学生换位考虑，如许不仅能晋升对文本的解读，并且能加深对文中人物豪情的深层体验。在小鸟“不吃不喝、一动也不动〞时，我让学生换位考虑“假设你就是这只成天在蓝天上自由安闲遨游的、从没有分开过妈妈的小鸟，如今，俄然被关在笼子里，此时，你的表情若何？〞这时，学生会站在本身的角度上替小鸟考虑，学生的讲话都是本身的真情留露，都能体味此时小鸟的害怕与可怜，为下文“我〞决心放小鸟做下铺垫。
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3、充实操纵好(Hao)书中的插图，帮忙学心理解课文
只要翻阅一下(Xia)低年级的讲义，你就会发现书中有良多精巧的插图，这些插图是课文内容的描写或延长，有助于学生对课文内容的理解，是以，课标把“借助文中插图来理解课文〞作为低年级段学生阅读要求。所以，我们要充实操纵课文插图，抓住插图的细节，激发学生的进一步考虑与会商，帮忙学心理解课文。如本课“关〞与“放〞是“我〞最年夜的抉择矛盾，而丹青上“我〞的笑脸说了然把小鸟放失落的抉择是准确的，从而让学生更进一步体味“放小鸟才能给小鸟带来欢愉〞、“带给别人欢愉才能让本身欢愉〞的豪情。
4、擅长指导学生融于脚色，真正成为进修的主人
低年级的学生都爱表示，个个都是好演员，人人都有表演的先天。是以，我们要擅长指导他们进入课文，融与脚色，在讲授中放置一些情景表演或分脚色朗读，让同窗们人人介入，集思广益，畅所欲言，充实阐扬了他们的表演才能和想象才能，如许既能调动学生的积极性，活跃讲堂氛围，又能加深对课文的理解和体验，使他们真正成为进修的主人。如在本课中我多处让学生加动作表演，学生的动作很到位，在“它不吃也不喝，一动也不动〞，有的学生双臂抱膝，蹲在地上不动，有的俩臂发抖发颤，--------在“我翻开笼子〞时，有的小鸟睁开双臂奔向妈妈，有的小鸟向“我〞招手感谢你，有的小鸟双手拢在嘴边，高声喊我会回来看你的-------相信此时他们必然会感觉本身就是课文中的一员，否则他们的表演不会如斯传神。
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5、鼓动勉励孩子多(Duo)念书
低年级的孩(Hai)子最听教师的话，拿教师的话当圣旨，只如果教师要求的，绝年夜年夜都的学生会按要求去做。同时，还要多开展一些勾当或角逐，兴起学生阅读的动力。
总之，我感觉经由过程学生的想象、换位考虑