掌握方法,让学生学会学习.doc

掌握方法,让学生学会学****br/>著名教育家叶圣陶说过:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的****惯。”养成了好的****惯,“好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好象出于本能,一辈子受用不尽。”古往今来的大量事实也表明,一个人成功与否主要不是因为他的智力,而是取决于他是否具备良好的****惯。因此,教学的实质就是教学生学会学****加强学法指导。这对学生终身学****具有十分重要的意义。
阅读是学生从事学****的基本活动,是获取知识和发展学生智力的重要途径,也是自学的手段,学会阅读是学好历史的第一步。阅读历史教材应注重把握基本的历史知识:时间、地点、人物、事件、典章制度、历史概念和历史结论等,这是在微观上把握历史;阅读正文中的小字、注释和图表,有助于对主体知识的理解和认识。因此在阅读教材中要把小字、注释和图表内容都纳入到知识体系中去,才能做到全面复****更应做到看、做、思结合,做到眼到、手到、心到。不能让学生把阅读当作任务完成,而要指导他们边看书,边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程,就是提炼重点的过程,就是品味、加深理解的过程,就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。
高中历史教材,记载着人类从远古到现在几百万年的重要活动。由于高中历史学科课时相对较少,教学任务重,如果在学****中不能抓住重点,找准关键,那么必然会在繁多的史实中迷失方向,陷入事倍功半的困境。那么如何才能抓住重点呢?我认为可以从两个方面着手:一是告知学生教科书的重点章、节、子目和需要掌握的重点知识,使学生学****时做到必中有数,学****时有的放矢。二是教会学生掌握确定重点知识的原则或方法,具体表现在:1、凡是发生在历史转折时期,对历史进程有重大影响的历史人物和事件;2、凡是教材文字表达中具有“最大”、“最早”、“第一”、“领先”、“标志”、“开端”、“序幕”等字眼的内容;3、凡是和当今世界时政热点和社会焦点有密切联系的历史知识;4、凡是教材内容配有插图,课后有思考题、讨论题和练****题的内容。
高中历史理论性较强,抽象概念较多,这就要求学生在学****过程中,认真理解历史结论中每一句话的内在含义,每一层次间的逻辑关系。历史知识是互相联系的,如因果联系、并列联系、对比联系等。将历史知识分类归纳在一起,形成知识链,记忆更深刻牢固。教师在处理和讲述教材内容时应向学生传授历史知识记忆的一般原则:先粗后细、先大后小、层层深入步步展开;理清历史知识的内在联系,在理解的基础上记忆;注意知识的前后联系、同类知识的联想扩散等等。然后向学生传授科学的记忆方法,让学生在学****中广泛而灵活地运用。如:顺序记忆法、特征记忆法、规律记忆法、隔年记忆法、重复记忆法、回忆记忆法、谐音记忆法、形象记忆法、讨论记忆法、口诀记忆法