化学教育测量与评价.ppt

化学教育测量与评价
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第一章 化学教育测量和评价概述
第二章 化学教育目标与化学教育测评的标准
第三章 情感领域化学教育目标及测评
第四章 化学实验教学目标及测评
第五章 域化学教育目标的学****水平分类
一、 认知领域化学教育目标分类的意义
二、 国外两种教育目标分类学理论的特点
三、 中学化学教育目标的学****水平分类
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一 认知领域化学教育目标分类的意义
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二 国外两种教育目标分类学理论的特点
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三中学化学教育目标的学****水平分类
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第四节 化学教育目标的制定
一化学教育目标的结构框架
二化学教育目标的具体制订
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一 化学教育目标的结构框架
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二　化学教育目标的具体制订
１．教学单元的划分
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左边是对”身边的化学物质”确定的学段目标,以及对”地球周围的空气”制定的单元教学目标.
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第三章 情感领域化学教育目标及测评
绪言
,人们的教育观、人才观也发生了变革,包括各种非智力因素在内的情感领域的教育效果越来越引起人们的重视.
本章讨论情感领域化学教育目标的具体内容、学****水平分类以及该领域目标测评的方法技术特点.
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第一节　情感领域的化学教育目标
第二节　情感领域化学教育目标测评
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第一节　情感领域的化学教育目标
一　重要意义
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二　具体内容
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三　学****水平分类
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第二节　情感领域化学教育目标测评
一　测评的意义与特点
１．测评的意义
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二、 测评的问卷调查法
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2．调查问卷的设计要点
（１）要明确调查目的，严格限制调查内容范围，不可滥用．
（２）要通过问卷的指导语和其他方法，使学生了解调查的意义和作用，并采取积极合作的态度，实事求是地回答问题；要能够和学生建立起彼此信赖的关系．
（３）提问的内容和方式要尽可能简单，便于学生回答．
（４）慎重使用提问的用语．
（５）在问卷中适当设置检查测验有效性的项目．
（６）可采用强迫性选择技术，即给出的问答答案都是学生希望的，或都是学生所不愿意的，但要求学生必须通过比较从中挑选出最合适的答案．
（７）问卷拟定好之后，要与了解学生情况的、有经验的教师共同检测问卷，可能时也要进行预测，发现问题及时修改。
３．调查问卷常用的问题形式
（１）问答式
（２）选择式
（３）填空式
（４）是非式
（５）排序式
（６）对应比较式
（７）评定量表式
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三、测评的其他方法
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第四章　化学实验教学目标及测评
第一节　化学实验教学目标
第二节　化学实验教学测评
第三节　中学化学实验操作技能测评研究
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第一节　化学实验教学目标
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第二节　化学实验教学测评
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第三节 中学化学实验操作技能测评研究
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第五章　化学课堂教学评价
第一节　化学课堂教学评价的主要功能
第二节　总结性的化学课堂教学评价
　　　　　　　　　　　　　　　－评优课
第三节　形成性的化学课堂教学评价
　　　　　　　　　　　　　　　－检查课
第四节　诊断性的化学课堂教学评价
　　　　　　　　　　　　　　　－研究课
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第一节 化学课堂教学评价的主要功能
一 全面落实化学教学目标
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