荷塘月色教案.doc

〈荷塘月色> 教案
教学目的
1．把握写景抒情散文情景交融的特点。
2．学****作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用.
3．训练整体感知、揣摩语言的才能.
4．进步对作者在文中表达的思想感情的领悟才能。
5突然”两字。
月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了,妻子拍着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了，，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，“突然”想起了荷塘,作者是为了排遣内心的烦恼,找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。（精品文档请下载）
第一句是全文的“文眼”,它象是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。
六、讲读第二段：
(一）提问，这一段是按照什么线索来写的？学生答复，老师归纳：这一段是按照作者漫步荷塘的过程来写的。按照作者的活动、视线的转移，有层次地展现荷塘月夜的美丽风光，抒发作者的感情。（精品文档请下载）
小路（第2节)——荷塘(第4节)——月色（第5节）——荷塘周围的树（第6节）
漫步——思索（线索）(板书)
（二）讲读第2节：
文章先写去荷塘必经的小路。提问：这条小路有些什么特点？学生答复，老师归纳：作者抓住了小路的曲折、幽僻,多树的特点（板书），这三者中,幽僻是主要的特点。，随荷池弯曲,呈曲折之态。多树那么蓊蓊郁郁，更显幽深僻静。
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文章用了比照的方式，衬托出月下小路的美。看看作者是怎样进展比照的?
用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、没有月光的晚上（阴森森的）和今天的淡月比,写出风光朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来.（精品文档请下载）
（三）讲读第3节：
提问：这一节写作者去荷塘时的感受,请你说说这种感受的详细内容？
学生答复。老师归纳：请学生把“象今晚上,……如今都可不理”这段话划出来。这是作者感受的详细内容。作者感到在这种幽僻的坏境之中，自己成了一个自由的人。在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以无拘无束、自由自在,抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。联络文章的写作背景,可以理解这种感受，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原因。（精品文档请下载）
（四)讲读第4节:
背诵课文第四段，讨论以下问题。
(1)作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的?有何特点？
先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、,由近及远，由上到下，先静态后动态。
(2）鉴赏景物特色及语言技巧
荷塘曲曲折折用叠词，突出广度
荷叶田田用叠词，突出密度
像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿
荷花袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美
羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态
明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和
星星，比喻，忽明忽暗地闪光,暗写月光柔和
美人，比喻,纤尘不染的美质
荷香远处高楼上渺茫的歌声,通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续,假设有假设无，轻淡飘渺,沁人心脾,扩大意境，衬托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受（精品文档请下载）
荷波闪电，比喻，突出快速
凝碧,以静写动
流水脉脉，拟人,默而有深情
（3）归纳月下荷塘的总体特点，寄寓的感情素净，宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情。
(五)讲读第5节：