上海市上海理工大学附属中学高中地理 专题7《地貌（2）》教案.doc

上海市上海理工大学附属中学高中地理专题 7《地貌(2)》教案新人教版必修 1 【学****水平要求】识记: 海拔、陡崖、鞍部、洼地等各种地貌名称。理解: 等高线的阅读,主要概念,山地与盆地的区别;缓坡和陡坡。简单应用: 应用地形图识别地形。【教学重点】等高线的判读分析【基本知识梳理】第二课时【课堂检测】默写 1 、主要地貌类型 2 、解释黄土高原沟壑纵横的原因 3 、解释 KCT 地貌的形成过程【教学思路及学生活动设计】新课流程: 多媒体显示一幅等高线的形成示意图和一幅等高线与实际山体的对照图。学生一边读图,教师一边介绍等高线的基本知识:等高线就是在地图上将海拔相同的各点连接而形成的线投影到平面上所形成的水平曲线。然后给学生一点时间对照多媒体的示意图理解等高线的含义。学生讨论:从两幅图中发现等高线地图的哪些规律? 学生结论汇总后教师利用多媒体给出等高线图的基本规律: 1、同一条等高线上的各点海拔相等。 2、等高距全图一致。等高距即指两条相邻等高线之间的海拔高度差。 3、等高线是封闭的曲线。一般情况下两条等高线不能相交,但是在垂直壁立的峭壁悬崖等高线可以重合。 4、等高线疏密反映坡度缓陡。等高线稀疏处表示缓坡,密集处表示陡坡。 5、山脊线凸向低海拔,山谷线凸向高海拔。 6、两对等高线凸侧互相对称时,称为山的鞍部。结合学生们初中学****过的五大地形: 平原、高原、山地、丘陵和盆地。教师利用多媒体显示这五大地形在等高线地形图上的识读方法: 平原地形: 海拔 200 米以下,等高线稀疏,广阔平坦。丘陵地形: 海拔 500 米以下,相对高度小于 200 米,等高线稀疏,弯折部分较和缓。山地地形: 海拔 500 米以上,相对高度大于 200 米,等高线密集,河谷转折呈 V 字形。高原地形: 海拔高度大,相对高度小,等高线在边缘十分密集,而顶部明显稀疏。盆地地形: 等高线中间数值较低而边缘较高。给学生一段时间并对照前面的两张图消化、理解。多媒体显示一张较为复杂的等高线图, 请学生判读具体的地形、山顶、山脊、山谷、鞍部、缓坡和陡坡。并根据图中的其它地物信息,讨论河流发育、水库、道路和房屋的选址与地形的关系。从而明确地形与人类经济活动的关系。学生借助图中信息和合作讨论会得出结论:河流在山谷中发育,水库适合建在山口狭窄而且上游有宽阔的蓄水洼地的地方,鞍部较平缓的地方修建铁路,房屋则建在等高线稀疏的平坦地。最后布置课后作业:请学生们根据该等高线地形图反映出来的地形类型、地势起伏、坡度陡缓、结合气候和河流等条件,因地制宜地为当地设计一个农林牧渔业合理开发布局的方案。教师导入:地球表面的形态是多种多样的,有河流、有高原、有平原,那么在地图上该如何表示呢?下面我们介绍一种地图,通过等高线来表示地表的高低起伏。来判定各种地形。从而引出等高线与地形图的内容。一、地形图:反映地球表面的形态的地图,通过等高线来表示地表的高低起伏。二、等高线:等高线就是在地图上将海拔相同的各点连接而形成的线投影到平面上所形成的水平曲线。多媒体显示一幅等高线的形成示意图和一幅等高线与实际山体的对照图。学生一边读图,教师一边介绍等高线的基本知识:等高线就是在地图上将海拔相同的各点连接而形成的线投影到平面上所形成的水平曲线。然后给学生一点时间对照多媒体的示意图理解等高线的含义。学生讨论:从两幅图中发现等高线地图的哪些规