荷塘月色教案.doc

《荷塘月色》教学设计
教学目的：
，理解课文的主旨。
2。欣赏荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学****作者运用语言的技巧。学****本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。（精品文档请下载）

第三部分（7~8）:荷塘月色的美景引动乡思.(侧重抒情）(播放幻灯片5）
简要分析：从内构造看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静,是一个圆形；
从外构造看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游.(播放幻灯片6）
感情变化是：“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。作者在文中表达的复杂的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悦”。这从景物描写中也能看出。（播放幻灯片7）
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3。由课题可以知道，本文属于写景散文,所写之景即“荷塘”和“月色”，课文那些段落是描写这两种景物的呢？明确：4、5、6段.（精品文档请下载）
:熟读4、5、6段，试着圈点文中的精彩语句,体会作者所描绘的美景，
进一步体会作者情景交融的写作特点.
第一课时板书设计：行踪：出家门——去荷塘—-观荷塘--回家门
情绪的变化：不宁静--淡淡的喜悦——超脱-—不宁静
第二课时
教学重点:本节课主要完成课文4、5、“景语”,弄清文章的写景特点。
一、导入:鉴赏、分析课文4、5、6段的景物描写部分
（一） 阅读鉴赏第四段
1。 指名一个学生朗读
2. 这一段写什么景，是从什么方面来写的?
明确：月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
3。 提问:作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的:请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处.
明确：（第1组)荷叶:“弥望的是田田的叶子”，用田田写出了叶子之多；
“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。"运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。(播放幻灯片8）（精品文档请下载）
(第2组）荷花:“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人.”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状,“羞涩"写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，如今用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，和荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。（播放幻灯片9)（精品文档请下载）

（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(提示学生参看“练****二"）由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”和“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、假设有假设无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”和“歌声"同属美妙的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，衬托出几分幽雅和宁静来。（精品文档请下载）
(第4组)荷波：“叶子和花也有一丝的颤抖,……这便宛然有了一道凝碧的波痕.”运用拟人的手法,写出微风过处叶花颤抖的情状,既有视觉形象，叶子
“有一丝的颤抖”化为