《几和几》教学反思.docx

《几和几》教学反思
《几和几》教学反思
　　作为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我收集整理的单调的课堂简单让他们走神，失去爱好，在课中穿插一些小嬉戏能很好的提高他们上课的主动性，带动课堂氛围，如猜硬币嬉戏等。同时，老师一些形象生动的语言能加深的他们对学问的记忆，增加课的趣味性，如本节课以双包胎比方贴切形象，加深记忆。
　　总之，课堂是预设与生成的艺术。细心的预设是前提，但无法全部预知精彩的生成课堂教学，过程还要加上老师的教学技能及与学生的互动。由于阅历有限，本堂课在预设和生成方面还存在一些不足，尤其在引导学生方面，如何对学生进行有效地引导还有待进一步提高。希望自己能够有机会多向一些优秀的老师学****多听听优秀老师的课，借鉴优秀老师的教学阅历，学****他们的课堂教学策略与学生管理方法，从而尽快地提高自身的教学水平。
《几和几》教学反思3
　　《几和几》这节课的认知目标是让学生在小组沟通，合作探究的`学****过程中探究5以内数的组成规律，并驾驭5以内数的组成。实力目标是培育学生动手操作实力和合作探究，归纳总结及语言表达实力。情感看法目标是培育学生合作学生合作学****的看法。










　　我是这样设计这节课的，先让学生在猜一猜的嬉戏中明白3的组成，我两只手共拿了3个圆片，出示给学生看，然后左手拿一个圆片，学生猜一猜，右手拿了几个圆片。学生依据以前的基础和所视察到的很快才出右手拿了两个圆片，问学生怎样猜到的，学生发言后，我应当板书3的组成，但当时没板书出。
　　我加大难度，我加了一个圆片，现在是四个圆片，分左右两个手拿，可能是几个和几个?如此一来，调动了学生的学****爱好，学生纷纷来猜，就有孩子揣测是 2个和2个，3个和1个，1个和3个，还有孩子说是2个和3个，我让学生自己推断，觉得可能吗?学生用摆小棒的方式，得出可能是2和2，3和1，1和3，但不行能是2和3，学生说明老师手中只有4个圆片，而2个和3个圆片合起来是5个圆片，我接着板书4的组成，然后让学生试读4的组成。我在此处的不足是没有理清4的组成的有序性，没能更好的引导学生发觉4的组成规律。
　　如由4可以分成1和3 ，将右边的小棒向左边移动1根，就可以变成4可以分成2和2 ，再向左边移动一根，就变成4可以分成3和1了，这样做后就不会导致在后面教学5的组成时学生将小棒分成2堆时学生不会分，只能用一种方法。在后面提问是应当问学生，怎样更简单记住4的组成?但我在此处遗忘掉了，所以孩子们驾驭的不好，原来让孩子自己分析推断，得出记住两种方法就可以了。










　　在教学了4的组成以后，我让学生再拿一根小棒和原来的小棒合在一起，学生明白了，现在有5根小棒，我让学生现在将手中的小棒分成两堆，看谁的分法多?学生动手摆，此处又出现了一个问题，由于前面4的组成教学的不是很有序，所以许多学生只摆一种就不摆了，还有学生没有留意倾听，摆了3堆，以后在教学中要培育孩子学会倾听的****惯。学生摆好后，我让学生对各种不同摆法进行展示，让学生明白5的组成方法。此处4种方法板书在黑板上后，我提问：还有别的方法吗?此处提问误导了学生，让学生误以为位置不同也是方法不同，此处花的时间太多，导致后面时间不够。
　　让学生明白5的组成后，我采纳对口令的嬉戏，拍手的嬉戏让学生更进一步熟识巩固5以内数的组成，提起学生的爱好，但在对口令的嬉戏中我所组织的语言不完整，如5的组成，“我出2，学生说我出3，2和3组成5”。
《几和几》教学反思4










　　教学目标：
　　1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算