《化石吟》教学反思.docx

《化石吟》教学反思
《化石吟》教学反思
　　作为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我收集整理干枯的土地上，全部学生都睁大新奇的眼睛倾听着这漂亮的神话一样的遐想。是啊，这不是活生生的教材吗？ “化石，让逝去万载的世界又重现，化石，向我们展示了生物进化的过程，揭示了生命的起源，这是多么奇异的事情啊。”至此，这堂课的难点在生成的资源中化解了。它之所以化解得那样自然，那样轻松开心，不着痕迹，我想是我的教学机灵帮助了我自己。










《化石吟》教学反思3
　　本首诗歌很有特色，它用美丽的语言、奇妙的想象引领读者步入科学世界。内容简洁却不枯燥，假如能让学生既学到相关的学问，又能活跃想象，那就两全其美。于是我在设计教学案例时，在完成诗歌内容与情感的把握后，设计了两个环节，一是用生物学问来理解诗句（但又不能缺少语文的特色）。诗句的理解并不是很难，只要将其他的科学渗入，就可以培育学生综合运用学问的实力。二是练笔，通过讲解并描述化石的故事来开放学生的思维，让学生感受想象力的重要性。是希望通过这两个环节的教学，来突破本节课的难点。










　　可是本节课教学下来，并未达到预期的效果。首先，我觉得还是备课不够充分，对一节课时的教学量来说太大，导致最终成了拖堂课。最终一个环节（放飞想象，培育探究未知世界的爱好），也是相当重要的一个环节没有时间进行教学。其次是在“理解探究，品析句子”这一环节的教学设计中，我觉得还是预设的太强，全部问题都是老师预设的，这样好像就像一堂练****课，老师始终在牵着学生的鼻子走了。我觉得在这一个环节中，应设计一个这样的品析句子的问题（请找出你最喜爱的诗句，说说喜爱的理由）。这样就可以围围着学生的问题来进行课堂品析句子的教学了。然而我还认为在这一教学的环节中，好像未对下一环节的教学做好铺垫。于是在下一环节的放飞想象教学中，跳动性太大。再次，我觉得这是一首诗歌，朗读是极其重要的，但我在教学设计中却忽视了它，只是在教学过程中简洁的带过。










　　还有在教学过程中，我对自己的预设环节完成的效果也不是很志向，有些问题太简洁，但有些又太难了，比如品析句子环节中的第4问（“时间在你脸上刻下一道道皱纹，如同生命的档案细细描画。”是写人吗？你是如何理解的？）这一问题设计的不好。我后来觉得可以这样设计（“时间在你脸上刻下一道道皱纹，如同生命的档案细细描画。”这句诗歌用了哪些修辞方法？有什么作用？），这样既体现了我们的语文教学，有可以让学生有的放矢。最终一个环节放飞想象的教学设计，我本身是想把它当一个亮点来教学的，可是最终却时间不够了，感觉好失败。我觉得以后在自己的执教生涯中，还得不断的向各位同行学****请教，来提高自己的教学实力。
《化石吟》教学反思4
　　朗读实力的提高是初一学生的一大目标，又因为这是一篇诗歌，所以朗读势必要占很大的比重。鉴于对学生的了解（他们重视分数，有很强的小组竞争意识），我设置了一个小组竞赛朗读的方式来引起学生的爱好，结合齐读、小组读、个人读等方式来落实朗读环节，虽然学生反映很好，也很主动，但是他们重视的只是自己这组的成果而不是自己真正的朗读实力，所以这于无形之中淡化了语文课的浓郁书香气。我还没有充分地发挥自己的优势（比如我的一般话比较标准，可以引导学生留意朗读的读音，我的诗歌朗诵感情比较丰富，能够为学生做很好的示范），终归老师范读是对学生朗读的最好引导，他们能通过老师与自己的朗读对比知道自己的不足之处，所以语文课堂的独特之处应当是琅琅的读书声而不是竞赛的叫卖声，语文课堂应当是以学生感知语言—