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《数的世界》教学反思
《数的世界》教学反思
　　身为一名到岗不久的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗




《数的世界》教学反思2
　　今日在教学《数的世界》这一课时，我体会到教学过程要由浅入深，按部就班，这里的“深、浅”是针对孩子而言的，什么对孩子来说是“浅”的呢？那就是孩子身边接触过的事物，或者孩子在以往的学****中获得的学问阅历。
　　本节课教材首先创设了一个“水果店”的情境，从学生已有的生活阅历动身，呈现了生活中的数有自然数、负数，也有小数，在比较中相识自然数和整数，使学生对数的相识进一步系统化。激发了学生主动学****与参加的爱好，引导学生感悟到，生活中到处有数学，数学就在身边，从生活中学****数学。在教学中我在让孩子相识自然数和整数时，我考虑到孩子在学****小数的时候，已经对整数有肯定的初步相识，所以我先介绍整数，再介绍孩子相对生疏的自然数。孩子因为熟识整数，很快就进入了学****状态。还有在联系乘法相识倍数和因数时，也是让孩子先确定两个数之间的倍数关系，再确定因数关系。
　　浅谈《倍数和因数》中“数的世界”的教学
　　北师大版数学五年级上册《倍数和因数》中“数的世界”，这一内容与原来教材比有了很大的改动，老教材中是先建立整除的概念，用a÷b＝c表示a能被b整除，在此基础上相识因数和倍数；而现在是在未相识整除的状况下干脆相识倍数和因数的：用ab=n干脆引出因数和倍数的概念。教材这样改动后，不出现了整除概念。










　　数学中的“起始概念”一般比较难教，这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难驾驭的内容。首先是名称比较抽象，在现实生活中又不常常接触，对这样的概念教学，要想让学生真正理解、驾驭、推断，须要一个长期的消化理解的过程。
　　在教学这节课中，必需体现以学生为主体，必需为学生的探究发觉供应足够的时空和适当的指导，必需提高课堂教学的有效性。详细做好以下几点：
　　一、注意单元主题图，体验数学化过程。
　　单元主题图是教材中的一个重要内容，它是选择某一个主题构建的一幅情境图。这节课课文一起先就出现了“数的世界”主题图——图中有哪些数？
　　在教学中，我们可以从培育学生的问题意识动身来组织教学：
　　1、让学生独立视察主题图，通过独立思索提出问题；










　　2、让孩子们通过小组合作，共享学****的成果；
　　3、通过解决问题，体验获得学问的过程。
　　教学中学生不仅能很快找到整数、小数、负数，而且也能找到橙子卖完了可用“0”表示，图中有一个凳子、一张桌子可用“1”表示，更多的是，学生会提出许多的数学问题，如我有50元可以买多少千克苹果？由此，学生真正是在自主学****的过程中提出问题、解决问题，体验“数学化”的过程。
　　二、渐进教学过程，扎实构建新知
　　在教学倍数与因数时，我进行了小步伐、多重复地教学，引领学生进行推断、分析、感悟、体会，并实行自学、讲解与发觉等手段交替进行，生生、师生和谐互动，摆脱了概念教学的枯燥乏味。
　　首先，通过课件出示主题图。提问：在水果店里，你看到哪些数？
　　在多名学生分别指出主题图中的数后，老师再提问：“谁来把这些数分一分？”学生自然能分出如下的正确答案：6、4、5、2、－3是整数，5。8、3。6是小数，半个西瓜可以用0。5表示，也是小数。
　　假如学生漏了“1/2”，老师应加以补充：“半个西瓜还可以用1/2表示，所以也有分数。”