双师型教师培养典型案例.docx

“双 师 型” 教 师 培
【摘要】电工电子技术专业依托校外合作企业，实施“基本技能、理论强化、顶岗实****的教师培养方案，实现双师型教师培养计划；基本技能培养教师基本素质，理论 更新强化基础知识，跟岗学****强化职业技能，顶岗实****练就综合能主要安排教师在
西电微电机、西安汤姆森、宝鸡瑞通电子等典型的企业进行跟岗学****在企业实行
“师傅带徒弟”式的实践教学，这样有利于教师将前期已学的理论知识应用到工作实
际之中，提高教师的技能水平与实践式教学能力。同时，学校与与企业签订顶岗实****br/>协议，要求企业将教师当做实****员工培养，除了在跟岗学****的时候做好岗前培训工
作，还要在顶岗实****的时候做好岗位管理、岗后监督的工作，特别是有关会计人员职
业道德的培养与提高。只有强化教师的职业道德，才能让教师在教学中潜移默化的培
养与提高学生的职业道德水平。在教师跟岗学****顶岗实****的这7—8 个月之中，教
师要在预定的岗位上全面训练会计方面的专业技能，基本上达到企业预备员工标准。
通过让教师进企业跟岗学****与顶岗实****除了可以提升教师的职业道德水平与相关专
业技能，还能加深自身对职业的认识，拓宽自身的职业视野，提高自身追求。
四、条件保障
（一）完善管理机制与制度，保障培养计划顺利实施
为了保证此次双师型培养计划顺利实施，本专业在学校相关文件的指导下，还成
立了教师培养工作领导小组，负责审定相关的工作计划与考评方案，指定接收教育的
人选，解决在培养过程中出现的相关问题。同时成立了专业教师和高校导师以及企业
师傅组成的理论实践学****小组，负责实施相关的培养方案。教师外出培训教育与企业
实践必须完成相应的作业以及论文、实****考察测试，达到规定成绩。
（二）校校合作、校企合作，保证培训质量
通过协调与沟通，学校与相关企业签订了相关的人才培养合同，定期将教师轮流
送至企业进行学****与实践。为保证教师参加培训的学****质量，相关培训结束，有企业
给予考核与评价。“先上岗，后上课”的制度，即先到实训基地或相应的生产岗位上
实****学****锻炼，考核通过后才能上讲台授课。
五、主要成果
（一）形成了加强自身学****校企共育人才的良好风气
自推进“双师型”教师培养计划，在无形中给教师以一种压力与学****动力，让教
师主动学****提高自己的专业素养。电工电子技术专业要求每个专业教师不断的学动力完全激发出来，让教师认识到自身的知识缺陷，不断展开学****教师进企业学定培训计划，落实培训内容，指导教师的职业技能提升。在校企合作的环节中，受训
教师的职业道德素养得到了很好的强化与提高，同时将理论运用于实践，加深了教师
自身对专业理论知识的理解。学****回来的老师谈到：“以前我只觉得会计是一件很简
单的事情，真正接触到才知道光靠书本上的那些只是根本就没有办法很好很迅速的作
出一本零失误的账来，只有确实的在企业中有过系统的实战经验，还要靠长时间的磨
砺才能真正做好这一看似简单的工作。”
（二）形成了适应专业教学的资源体系
参加培训学****的教师结合企业实际需求，对我校电工电子技术专业的建设提出了
很多建设性意见。学校加强