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《普罗米修斯》教学反思
《普罗米修斯》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是精心整理的《普罗米修斯》教学反思，欢迎阅读的内在需要，需要我们深入思考。
《普罗米修斯》教学反思3
　　小学语文课堂教学中如何做到“学为中心·精准教学”，在教学《普罗米修斯》一文时，一直在思考如何做到“学为中心”，如何抓准教学目标？于是根据大家集思广益，商定了教学目标与教学过程。
　　《普罗米修斯》是四年级下册最后一单元的精读课文。选编这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学****把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
　　根据本单元及课时情况，本节课教学目标定为：
　　1、走近希腊神话，了解普罗米修斯盗火种的故事。
　　2、借助课文第1、2自然段，初步训练学生概括复述的能力，为全文复述打下基础。
　　3、品读课文5-8自然段，理解关键词语展开想象，体会普罗米修斯承受的痛苦及勇敢与为人类造福而坚强不屈的高大形象。
　　教学过程的反思：
　　一、根据教学目标2走进课文。
　　教学目标1：借助课文第1、2自然段，初步训练学生概括复述的能力，为全文复述打下基础。
　　于是我设计预学单，根据预学单中的三个问题，感受地面上有火没火的两幅完全不同的画面。抓住文中的关键词，。我在预****单中就设计了这样的思考题：
　　很久以前，地面上没有火的时候，那是一幅（ ）的画面。课文中是这样描写的（关键词） ： 。
　　自从有了火，地面上变成了一幅（ ）画面 。课文中是这样描写的（关键词）： 。
　　（人们的生活从悲惨到幸福）那是（ ）的功劳？他做了什么：
　　这也是为第二课时说全文的主要内容打下基础。
　　二、根据教学目标3深入课文。
　　教学目标3：品读课文5-8自然段，理解关键词语展开想象，体会普罗米修斯承受的痛苦及勇敢与为人类造福而坚强不屈的高大形象。
　　教学5-8自然段是这个课的重点，研读的时候让学生找出普罗米修斯遭受苦难的两幅画面，圈出关键词，结合关键词展开想象说说自己的体会。
　　第一幅画面抓住“死死地锁”“风吹雨淋”，第二幅画面抓“啄食”“又重新长了起来”“永远没有尽头”等词，让学生大胆想象普罗米修斯遭受着常人无法想象的痛苦。为人类拿取火种会遭受这么严厉的惩罚，普罗米修斯明明都知道，却义无反顾，以此来提升普罗米修斯勇敢坚强，为人类造福的英雄形象。
　　但是在我发现学生抓关键词展开想象还是比较薄弱的。于是在这方面教学的时候，我尽可能地让孩子去发挥想象，可以联系情景，可以展开神话般的想象，可以联系自己的生活情况等。于是设计了练****展开想象：脚酸了（ ）；身上痒了（ ）；实在困了（ ）。
　　寒风刺骨的时候，他仍然被------；大雨倾盆的时候，他一直被-------。以此让课堂教学更加扎实，呈现得更加生动。
　　如何做到精准，每个老师都有自己的设计思路与想法，我也尽可能根据自己的理解去让设计教学过程。
《普罗米修斯》教学反思4
　　一、教学目标：
　　1. 掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。
　　2. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3. 学****概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
　　二、教学重点、难点： 通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
　　三、教学过程：
　　一、创设情境，以“火”导入
　　导语：同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？谁能说说？
　　指名回答：（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）
　　在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。就像同学们所说的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？
　　那么今天就让我们一起