黄鹤楼送别教学反思.doc

《黄鹤楼送别》教后反思

课文属于“文包诗”的形式，表达了年轻的李白在黄鹤楼为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。“文包诗”形式的《黄鹤楼送别》教后反思

课文属于“文包诗”的形式，表达了年轻的李白在黄鹤楼为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。“文包诗”形式的课文，我们已不是第一次学到，之前就学过有关苏轼创作《水调歌头》词作过程的课文,因此，学生对这一形式，，我把感受诗人间那种依依惜别之情，作为教学的重点，并希望能通过本课的教学，使学生对中国古代的送别文化有所理解,同时也能感受到古典诗歌打动人心的力量。实际教学时，我把本文的教学任务，分为两课时来完成。第一课时时，我采用交流的形式，带着学生理解了课文中相关的背景知识，如李白、，疏通了字词，并又领着学生结合本课的内容，重温了“文包诗”课文的特点，把诗句和文中相对应的语句找了出来。第二课时，是我准备的重点。课一开场，我就用富有感情的语言，营造出送别的气氛,接着交流搜集的送别诗。这本应是很简单的环节,但在课堂上却出现了较长时间的冷场，有些学生明明搜集了，却不敢讲,还有部分学生就是没有搜集。我觉得造成这种结果，是我对这一环节过于无视了。课前我没有充分强调准备的重要性，交流时，我又没有把要求说清,以致有些学生还以为要把准备的诗背诵出来，所以不敢举手.
在分析第二小节时，我设计了这样一个环节：由学生扮演李白和孟