初中物理有效教学的探讨.doc

初中物理有效教学的探讨.doc1 初中物理有效教学的探讨摘要: 在物理教学中培养学生的思维能力,是实施新课改的重要任务, 在物理课堂教学和各个实验教学活动中, 注意不断激励学生通过观察、比较、分析、归纳、类比等探索手段, 提出种种假设和猜想、发展他们的思维意识就显得尤为重要。关键词:初中物理有效教学探讨【中图分类号】 G 【文献标识码】 B 【文章编号】 1008-1216 ( 2015 ) 12C-0079-01 新课标实行几年来, 课改所倡导的由学生“自主、探究、合作”学****的理念逐渐深入教师心灵, 改变着现有的课堂和教学方式。但教学效果并不理想。低效、甚至不讲成效的教学现象俯拾皆是,结果教师很辛苦,学生很痛苦。因此, 有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求, 本文立足于新课程改革对教师教学的新要求, 结合笔者在初中物理教学过程中的探究,就初中物理有效教学谈谈几点认识。一、创设物理情景、激发创新热情在物理课堂教学中, 为了使学生能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者,教师所提出的问题要让学生产生共鸣, 能激发他们的探索兴趣。如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能激发学生的创新热情、闪耀智慧的火花呢?这就需要教 2 师精心设计问题的情景。世界上没有十全十美的事物, 我们可以向学生展示一些有缺点、短处的用品、用具或器材, 引导学生观察, 当学生发现不足时,就会努力设法弥补这些短处,激发出创新的热情。物理教学需要建立人格平等的师生关系。与其他学科教学一样, 传统的物理教学往往是一种“传承教育”“师道尊严”, 使得师生之间难有真正的平等。新课标强调课堂必须成为师生互动的动态场景, 让知识在互动交流中不断生成, 同时教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”。因此, 我们在教学中要把信任的目光投向每一位学生、把尊重的话语送给每一位学生、把温馨的微笑洒向每一位学生, 给学生心理上的支持。用这种平等的师生关系让课堂飘逸轻松、和谐愉悦, 让学生主动参与到互动中来。我们要善于培植学生的兴奋点,要用教学的智慧、科学的评价捕捉、点击学生能够兴奋、愿意兴奋的关键点,激发引导他们参与问题的讨论、探索。在动态的课堂学****探究和交流的过程中,学生可以随时对同伴、同组成员或对老师提出疑问, 进而在第一时间内消除学****中的障碍。从而培养学生的独立性、自主性、创造性, 使物理教学的过程成为人格的健全与发展的过程。二、尊重个体差异,激发学****兴趣众所周知,不同学生的学****基础、学****兴趣及学****能力各不相同。教师在备课、上课的时候不仅要备教材, 还应该分析和熟悉学生情况, 这样才能在教学活动中因材施教提高教学效率。尊重学生的个体差异主要表现在:首先,教师头脑中始终有个体差异意识,这样备课时才会有所体现, 上课时有所落实。其次, 教学时必须心中装有每一个学生, 尤其是学****困 3 难的学生, 不能忽视他们, 时时刻刻想到他们。课堂提问时, 对学****困难的学生, 提的问题要基础, 尽可能浅显, 一点一滴地启发, 确需综合考虑的问题, 教师要作好铺垫, 多设计一些台阶, 避免跨度太大。通过提问使困难的学生也能体验成功的喜悦, 激发他们学****的兴趣和信心。对中等学生, 要在教材的基础上略加提高, 提一些经过思考