《道德与法治》三年级下册.doc

《道德和法治》三年级下册
《说说我们生活的社区》教学设计
无论是城市还是农村的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。三年级的孩子对社区有一定的感知，可以初步感知社区的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念比较模糊《道德和法治》三年级下册
《说说我们生活的社区》教学设计
无论是城市还是农村的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。三年级的孩子对社区有一定的感知，可以初步感知社区的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念比较模糊，由于种种因素的制约使他们并没有真正地融入社区,很多孩子都缺乏参加社区的活动.
在本课教学中以社区为中心，从社区的机构、设施、工作人员等入手,加深学生对自己所生活社区的认识，由此拓展对不同社区的理解。然后,从社区中共同问题的出现、解决，建立初步的民主意识，增强学生对作为社区一员的归属感。
教学目的：
1、初步理解社区的概念，理解风格各异的社区.
2、认识社区的机构、设施和社区工作人员，激发对社区的热爱,和愿意参加社区活动的情感.
3、可以进展简单的调查访问活动，能在讨论中交流自己的想法。
教学重点：
认识社区的机构、设施和社区工作人员，激发对社区的热爱，和愿意参加社区活动的情感。

教学难点：
参和社区调查的理论活动，调查自己生活的社区的环境和特点,在活动中培养社会生活才能,激发对社区的热爱之情。
活动准备:①发调查表；②在大人的带着下参观社区，认识社区的一些设施。
教学过程：
导入
1、同学们,在上一节课的学****讨论中我们认识了“社区”，你认为什么是“社区”呢？
2、不管你居住在城市的小区、街道,还是农村的村子中，大家共同生活、彼此联络，这就形成了“社区”（板书：社区），每个人都生活在社区里(板书）。
3、今天我们将继续去理解和认识自己居住的社区，
二、认识我们的社区。 
（一)认识身边的社区
1、过渡语:大家回去以后都做了一份社区调查，理解社区的名称、历史、人口和各种设施等等。下面我们就分小队交流：（出示要求)
（1）队员们轮流介绍自己生活的社区；
（2）找一找， 哪些机构、设施是每个社区都有的？它们有什么作用？
2、小队交流
3、汇报，随机小结
进展便民效劳
4、在我们的社区里，其实还有另外一种美丽的风景，（出示在社区中效劳的工作人员）大家知道他们是谁吗?你的身边有这些人吗？他们为我们做过哪些事？（请学生汇报）你想对他说些什么？
5、你生活的社区里组织过什么活动？（不但收获了知识和快乐，还增进了邻里之间的感情，更喜欢我们的社区了）
6、小结：社区，为居民们提供了美妙、便利的生活.
（二）认识少数民族的生活社区
1、在我们班里面，有些是回族的同学，我们一起去看看他们老家那边的社区是怎么样的吧。
2、请少数民族学生介绍。
（三)认识祖国和世界各地的社区
自由阅读课本第4至第7页课本