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幼儿园大班国庆节社会领域教学设计.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约16页 举报非法文档有奖
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幼儿园大班国庆节社会领域教学设计
幼儿园大班国庆节社会领域教学设计范文
活动目标:
1、知道 10 月 1 日是我们国家的国庆节。
2、初步了解我国建国以来逊长达 28 年的历险生活。
2)扩展阅读:幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸,他才得以存活下来。对于这个场景,原文是这样描述的:(出示投影,让学生读一读)
讨论交流:读了这段原文,你又有怎样的感受?
是的,原文生动传神的描绘,牵动着我们的心,让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解,看来需要读原文。原文描写的比较“具体”,这一段就用了七百多字;吴冕只用了 8 个字,像吴冕这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”,也要学会“概括写”。
3)想象说话:海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗?鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢?
出示:在这座荒无人烟的小岛上,可能,可能,还可能。
面对这些困难,鲁滨逊又是如何克服的 . 呢?吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事,哪几个自然段介绍了这些内容?现在请大家读一读这几个自然段,从中你会了解到什么?
4)了解兴趣:读到这里,你觉得这部小说有吸引力吗?你还想了解什么?
这些问题真值得探究!咱们不妨先猜一猜,然后再到原著中去验证,从中你一定会体验到读书的乐趣。
(5)小结介绍:根据吴冕的介绍,我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇,怪不得吴冕“爱不释手”。“百闻不如一见”,我们自己读一读原著,可能会有更深刻的感受。
【设计意图:“引导概括”让学生学****概括课文内容,引导了解这段内容的意思。“扩展阅读”既引导学生对课文的理解,又让他们学****具体写”和“概括写”两种写作方法,还扩大课堂教学的阅读量,努力实现阅读教学超越文本的构想。“想象说话”既让学生想象荒岛的艰难,培养他们的想象和生活认识能力;又进行说话训练,培养他们的语言表达能力;还激发他们阅读的兴趣,引导他们课外阅读原著。“了解兴趣”、“小结介绍”都是引导学生在了解课文内容的基础上,课外自己努力去探究。】
(三)品读名言
过渡:这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。
1.阅读名言:【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】
理解说话:笛福为什么这样说?谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说?
出示句式说:如果鲁滨逊面对危险,那么他。
正因为鲁滨逊面对危险,所以他。
学生说后,师概括:因此笛福说——(读名言)
瞧,名言就是这样从人物的经历中提炼出来的,读上去简简单单,但却能给人很多的启示。
【设计意图:引导学生读懂名言的意思,同时,让他们明白写名言不是难事,就是从生活中提炼出来的。】
2.理解名言:吴冕读后就悟出了这样一个道理,(出示句子让学生读)是呀,鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人,他用自己的经历向大家证明:他是一个成功者,一个英雄。所以吴冕说——
这是吴冕从中悟出的,你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗?
【设计意图:通过让学生联系课文或生活进一步理解名言,既加深对课文的理解,又引导他们对名言来历的感悟,还促进他们把生活引向课堂。】
3.创作名言:我们今天的生活也许没有危险,但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗 ?
害怕的心理比本身还要可怕一万倍。
当我们遇到困难、挫折或失败时,我们也不妨想想自己说的这句名言。
【设计意图:从思维训练角度看,让他们联系生活说话,进行发散思维训练;从语文能力角度看,引导他们平时注重对生活理解和感受,培养他们学写名言;从名言功能看,名言将引导他们克服生活中的“困难”。】
4.扩展阅读:老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候,发现了这样
一句话:【一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理,使我重新振作起来。】请你读读这句话,然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容向我们说说鲁滨逊为什么会这样说?我们从这句话中又能感悟到什么?
类似的话书中还有很多,读的时候,我们要用一双慧眼,去发现,去体会。
【设计意图:拓展教学时空,增加阅读量,通过这句话的学****还进一步帮助学生理解课文内容;同时,让他们运用刚才理解名言的方法学****名言,巩固学****技能。】
(四)感受人物形象
过渡:这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个

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  • 时间2022-04-11