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中国式教育的弊端
 
         中国的教育已经烂透了。我们的教育是一种系统化的残害青少年的制度。
   我们为什么会有这么糟糕的教育？关键在高考，高考是传统科举考试在当代的一个延续。而科举的源头在哪里?在我们的儒家思想。古代科学老师的朋友就给我说过这样的事。
 在这样的一种气氛之下，我们怎么能出什么诺贝尔奖？除了教出一大批亦步亦趋的蠢货之外,这样的教育还能干什么？这一切的根源在哪里，“明人伦"理念的恶果之一。
第三、体罚学生，为适应将来的社会做准备.
 学生在学****的过程中，承受老师的体罚,？最简单的解释就是培养顺民。我们小时候大人送我们上学，就有一句话，叫“三个钱买书，七个钱买打”,许多家长给老师的一句话就是：“没事，你给我打！”中国的课堂上除了老虎凳没有用上之外,,这也是中国教育的工作之一，因为只有对暴力感到恐惧，这样的人以后才不会走到异端的道路上去。，但他们心灵里面受的创伤一样重，因为他们给吓坏了，他们努力用功的很大一部分动力就来自于差生所得到的殴打。这样的人,以后走上社会他是没有胆子坚持真理的，因为他早就已经被打服了。
 中国的孩子在学校里挨打，从另一方面讲，也是对社会的一个适应。翻翻报纸,警察刑讯逼供之类的事不绝于耳。不服打的人,可能就会成为孙志刚，所以从小养成服从暴力的****惯也是一种社会适应才能,这样可以防止因为嘴硬而成为张志新、林昭、孙志刚之类的冤魂.
 至于说到体罚可以进步成绩，那是鬼话。西方人不体罚学生，他们不是反而创造了比我们多得多的科学成果吗?
 体罚怎么来的呢？不要告诉我是从马教那里传来的吧，肯定是中国的传统特色吧。实际上它是儒家过分追求社会秩序，过分强调“礼”的结果,儒家把尊卑秩序看成是自己的命根，它一方面在口头上教化你，另一方面,你假设不服教化，等待你的就是暴力打击了。
第四、课业负担过重，危害学生身心安康。
 这是一个老问题了,也是当前教育界不可能解决的一个问题。只要有高考制度在,学生减负就是一句空话。仅从90年算起，教育部就先后八次提出要减轻学生负担,但是学生负担还是越来越重。一会儿要搞素质教育，一会儿要搞新课改，改来改去,根本就不可能解决问题。给学生减负，就有点像我们反对大吃大喝,年年喊，年年更厉害。你说不准老师给学生补课,家长找到老师悄悄补，你说学校双休日不能补****学校就说我们不是补****我们是素质教育辅导班，自愿参加的。我记得以前有一段提出反对***吃喝，只能四菜一汤，结果有的地方是菜盘如脸盆，有的地方是先上十数个小菜，美其名为味碟。这和学校搞的减负如出一辙。
 大家都在恶性循环地抓学生学****成绩。，如今已经压到小学一二年级的身上了，有的小孩子，才八九岁，二年级,晚上做作业就要做到九点十点,写错一个字，？不是吧，这叫残害青少年!看过一个报道，一个小孩子,才小学三年级就因为作业太多想***.每年，我们都会听到一些因课业太重而***的事。你这哪里是教育者,你这明明是***犯！
 为什么会有这样荒唐的事情存在？关键还是儒家的“学而优那么仕”的科举制度对当代的影响.
 为什么这么说呢？因为科举考试它有一个特点，它为了保障形式上的公平(真正的公平是从来不可能有的）,它是没方法考察一个人多方面真实才能的。用今天的话来讲,，没方法考。但它是一个人今后能否有所成就的最关键因素。不但我们没法子考，就是外国人他也没法子考。因为这个不是一天两天能表现出来的,也不可能有一个客观的标准。所以我们的高考，它都是只考一个书面的。西方它先考个书面的，仍然有时机继续考察你其它方面的才能，因为它们不存在一考定终身的事,它们的大学里淘汰率就很高，还有最关键的,它们的学生是不存在学校包分配的，没有真本领,，但他们的学****压力放在了身体发育成熟了的大学，而且他们很注重情商培养,因为没有一个好的情商，他们就算学得再多，也没法找个好工作。而我们的科举呢，它为了笼络人心，只能是一考定终身，假设它不能定终身，它的那一点污七八糟的知识根本就没有人去学了。一考定终身，是国家对于广阔士子的一个诺言的兑现。假设不能兑现这个承诺，甚至会引起社会动荡，所以这是必需要做的。况且，拿今天来说我们的整个社会高度集权，你假设把淘汰权下放到大学里，那大学的教授一定成了一个大红人，***受贿必将接踵而至。而国家包分配的制度，又让大家对人的情商的培养不可能有真正的兴趣。
 正是因为如此,我们的学业负担过