向北仑幼教界同行致敬!
浙江师范大学 步社民
幼儿园教师职业生涯规划研究
浙江师范大学 步社民
幼儿园教师职业生涯规划研究
幼儿园教师职业生涯规划研究
什么是职业生涯规划
为什么要进行职业生涯规划
怎样进身特点
第一个问题“我是谁?〞应该对自己进行一次深刻地反思,有一个比较清醒的认识,优点、缺点和特点,都应该一一列出来。
钟情于孩子,在孩子中间有亲和力,对幼儿园的环境感兴趣,做事又特别耐心和细心,有这样的优点和特点,幼教职业就是一种不错的选择。
幼儿园教师职业生涯规划研究怎样进行职业生涯规划了解自身特点
第二个问题“我想干什么?〞是对自己职业开展的一个价值观、兴趣等主观心理趋向的检查。每个人在不同阶段的兴趣和目标并不完全一致,有时甚至是完全对立的。但随着年龄和经历的增长而逐渐固定,并最终锁定自己的终生理想。
著名幼教特级教师朱静怡就是这么思考和追求的:“我把幼儿教育事业作为自己的人生价值表达,全身心地投入幼儿教育,关注幼儿教育的开展。〞
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第三个问题“我能干什么?〞那么是对自己能力与潜力的全面总结。一个人职业的定位最根本的还要归结于他的能力,而他职业开展空间的大小那么取决于自己的潜力。对于一个人潜力的了解应该从几个方面着手去认识,如对事的兴趣、做事的韧性、临事的判断力以及知识结构是否全面、是否及时更新等。另外,天分与职业工作的成就也关系密切。
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第四个问题“环境支持或允许我干什么?〞这种环境支持在客观方面包括本地的各种状态比方经济开展、人事政策、职业空间等;人为主观方面包括家庭关系、同事关系、领导态度、亲戚关系等,两方面的因素应该综合起来分析。
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第五个问题“自己最终的职业目标是什么?〞明晰了前面四个问题,就会从各个问题中找到对实现有关职业目标有利和不利的条件,列出不利条件最少的、自己想做而且又能够做的职业目标,那么有关职业目标就有了一个清楚明了的框架。
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思考与练****我在哪里?
用几分钟思考你的一生,从出生到结束,然后画出一个曲线图,表示生命的始终,用波峰表示发生过或将要发生的重大事件。画出过去也画出你所认为的将来。仔细考虑,你想要让它成为什么样子?然后在曲线上面用符号表示你现在的位置。
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思考与练****我是谁?
思考你所扮演的各种角色〔母亲?公交小姐?魔术师?推销员?陀螺?警察?演讲者?〕与你的特征〔内向的?开朗的?善表达的?爱好交友的?〕,尽量多地写出各种答案,你将会清楚你承担的责任、角色和性格。然后,按其重要次序列成表。想想哪些是暂时的,哪些是永久的?哪些是应该继续保存的,哪些必须抛弃或改正?
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思考与练****我将是什么样子?
我将完成什么事?
将有哪些成就?
仔细思考,然后写在纸上。
你也许已经树立了一些职业目标了。
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幼儿园教师职业生涯规划研究怎样进行职业生涯规划了解成长阶梯
成长阶段的学说和体验
成长途径的学说
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成长阶段的学说
教师开展理论的早期研究者费朗斯·傅乐(Fuller,1969)认为,教师在开展成长过程中,所关注的事物是依据一定的次序更迭的,是经由关注自身、关注教学任务,最后才关注到学生的学****以及自身对学生的影响这样的开展阶段而逐渐递进的。
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成长阶段的学说
美国学者卡茨(Katz,1972)在访谈与调查的根底上,提出教师成长的四阶段理论。卡茨认为,教师开展成长可分为求生存时期、稳固时期、更新时期和成熟时期。新教师首先要在陌生环境中生存下来,经过1一3年,逐步熟悉掌握教学根本知识和技能,到第4年教师可能产生职业倦怠,欲寻求新的事物,探讨教学革新,一直到成功地担当教师角色,走向成熟。
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成长阶段的学说
伯利纳 (Berliner,1988)认为,教师开展成长经历新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精于型教师和专家型教师五个阶段。他指出,所有教师都是从新手阶段起步的,随着知识和经验的积累,大约经过2—3年,新手教师逐渐开展成熟练新手教师,其中大局部熟练新手教师经过教学实践和继续教育,需要3—4 年才能成为胜任型
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