我的生命线
北方民族大学附属中学 逯首群
【活动背景】
《国家中长期教育改革和开展规划纲要(2020—2020年)》首次提出要重视生命教育,特别是如今随着社会的开展和网络的开展,有些人漠视生命,随意的伤害生命,而高中生正处在人生我的生命线
北方民族大学附属中学 逯首群
【活动背景】
《国家中长期教育改革和开展规划纲要(2020—2020年)》首次提出要重视生命教育,特别是如今随着社会的开展和网络的开展,有些人漠视生命,随意的伤害生命,而高中生正处在人生观、价值观、世界观塑形的过程中,他们承受的信息量较大,也特别容易受感染,所以在高中开展生命教育是必要和必需的。生命教育不是一般的道德教育和知识教育,学生需要有足够的体验和情感卷入才能真正理解自己应该珍惜、保护、“忆往昔、抓如今、思将来”的方式梳理个人生命历程对他们来说是个难得的内观时刻,同辈群体之间的交流分享会让他们认识到彼此更加真实的一面,拉近彼此之间的心理间隔 ,同时更好地看清自己的生命价值。
【活动对象】
高一学生
【活动目的】
认知目的:激发学生对生活、生命的热情。
行为目的:勇于面过去生命里已经发生的事件,和对于将来有人生目的和规划.
情感目的:明白每个人生命的不同和曲折不平,珍惜生命、尊重自己和别人的生命,理解生命的珍贵.
【教学重难点】
、时刻,体会我们每个人生命的不同和生命的曲折不平.
,和对于自己将来的生命的期待,重视生命,对自己负责.
【活动准备】
1。每人一张空白A4纸。
、彩色笔。
3。背景轻音乐两首。
【活动过程】
导入:同学们,举起你的的一只手,仔细的看看你的这只手的掌心,看看它有什么特点?并去看看周围的同学的掌心(30秒时间)请两位同学说说你的掌心有什么特点?
我们的掌心有很多很多不同的纹路,主要是三条掌纹线和其他小小的掌纹线。这三条主要的掌纹大多数的时候我们称之为生命线、爱情线(婚姻线)、事业线,我们暂且不去纠结这种对掌纹的称呼科不科学,,所以我们也不研究这些称呼科不科学。
我们今天的课程主题就是来探究一下我们的生命线,这里所说的生命线是我们生命的成长开展轨迹.
今天的心理课呢会以同学们的自我探究活动和分享为主,所以我想跟大家提一下课堂规那么:一是积极主动参和,只有参和到活动中,同学们才能在课堂上有一定的收获和心理成长;二是我们互相尊重,尊重他们的观点和经历;三是当有人发言分享自己的观点时,我希望大家可以认真聆听别人的发言,不要调侃起哄。
每个人的掌纹不一样,,一方面:是想让大家更好的理解我;另一方面呢,我希望在分享我自己的生命线的时候,你也可以去考虑你的生命线是什么样的?
⑥
开心
②
①
年龄
④
⑤
痛苦
事件描绘:
我是哭着来到这个世界上的,当时的我来说,应该是开心的,拥有生命可以去认识这个丰富的世界。
② 当我七岁的时候,我进入了学校,从此我开场学****知识,我的世界不光是有
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