电磁感应现象教学设计.doc

电磁感应(diàncí-gǎnyìng)现象教学设计
　　(一)教学目的
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、概括物理概念电磁感应(diàncí-gǎnyìng)现象教学设计
　　(一)教学目的
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、概括物理概念与规律的才能。
(二)教具
蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线假设干，开关一只。
(三)教学过程

重做奥斯特测验考试，请同窗们不雅观察后回答：
此测验考试称为什么测验考试?它提醒了一个什么现象?
(奥斯特测验考试。声名电流周围能发生磁场)
进一步开扶引入新课：
奥斯特测验考试提醒了电和磁之间的联络，声名电可以生磁，那么，我们可不成以反过来进展逆向考虑：磁能否生电呢?假设何才能使磁生电呢?下面我们就沿着这个猜想来设计测验考试，进展探讨研究。

(1)经由过程测验考试研究电磁感应现象
板书：〈一、测验考试(kǎoshì)目的：探讨磁能否生电，假设何使磁生电。〉
提问：按照测验考试目的，本测验考试应选择哪些测验考试器材?为什么?
师生谈判认同：按照研究的对象，需要有磁体和导线;检验电路中是否有电流需要有电流表;节制电路必需有开关。
教师展示以上测验考试器材，注重让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的标的目的，然后按课本图12—1的装配安装好(直导线先不要放在磁场内)。
进一步提问：假设何做测验考试?其步伐又假设何呢?
我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里不雅观察是否发生电流。那么导体应假设何放在磁场中呢?是平放?竖放?斜放?导体在磁场中是静止?仍是勾当?假设何勾当?磁场的强弱对测验考试有没有影响?下面我们依次对这几种情况一一进展测验考试，探讨在什么前提下导体在磁场中发生电流。
用小黑板或幻灯出示不雅观察演示测验考试的记实表格。
教师按测验考试步伐进展演示，学生细心不雅观察，每完成一个测验考试步伐后，请学生将不雅观察功效填写在上面表格里。
测验考试完毕，提出以下(yǐxià)问题让学生考虑：
上述测验考试声名磁能生电吗?(能)
在什么前提下才能发生磁生电现象?(当闭合电路的一部分导体在磁场中摆布或斜着勾当时)
为什么导体在磁场中摆布、斜着勾当时能发生感应电流呢?
(师生谈判分析：摆布、斜着勾当时切割磁感线。上下勾当或静止时不切割磁感线，所以不发生感应电流。)
经由过程此测验考试可以得出什么结论?
学生归纳、概括后，教师板书：
〈测验考试声名：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线勾当时，导体中就发生电流。这种现象叫做电磁感应，发生的电流叫做感应电流。〉
教师指出：这就是我们本节课要研究的首要内容—电磁感应现象。
板书课题：〈第一节电磁感应〉
讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的极力，才发现了这一现象。这种热爱科学。坚持探讨真理的可贵精神，值得我们进修。这一现象的发现进