思维导图教学设计.doc

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? 思维导图的应用? 教学设计
肇庆市第一中学 姓名 梁立
课型：讲授课 课时：1 课时 授课年级：高一4班
【教材分析】
本章是信息技术根底。
本章重难点分析： 。
思维导图以及其第 1 页
? 思维导图的应用? 教学设计
肇庆市第一中学 姓名 梁立
课型：讲授课 课时：1 课时 授课年级：高一4班
【教材分析】
本章是信息技术根底。
本章重难点分析： 。
思维导图以及其应用
【教学设计根本理念与教学目标】
教学设计根本理念：
教学目标：旨在增强学生的立体思维能力〔包括思维的广度与深度〕，培养总体规划能力，让学生掌握思维运行方式，并掌握开展思维的好工具——思维导图，使其思维方式可以得到最大的解放与更新，提高学****能力、知识组织与表达能力，从而让学生生活、工作、学****更有效率。
【教学策略】
【教学过程】
教学
程序
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
知识
回忆
知识
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联系
引入
本节
复****br/>内容
考点与实践结合
教学
程序
知识运用迁移
典型
例题
训练
过渡
整体性
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差异性
归纳规律性
【教学反思】
实践证明，在新课程理念下的教学，还给学生作为学****与考试的主体应有的自主活动的权利，教学各程序中加大学生主动参与，自主完成的活动，真正做到使学生积极主动地获取知识，形成终身学****能力。克制以往毕业班课堂教学存在学生活动构造不合理，知识运用过程〔即练****的学生活动偏多，而其他过程的学生活动明显缺乏的现状，做到为意义建构学****设计教学。
1、自主构建知识网络的活动，加深学生对知识体系的理解，提高了复****效率。
从形成学科能力的角度来认识知识的复****复****知识是为了运用知识，网络化的知识是形成学科能力的坚实根底。高考中考察的能力是以知识为载体的，根底知识的复****整理与构造化，显然是十分重要的。本节课着力在相关知识的联系与区别上使学生得到深刻的理解；将一局部知识或全部所学的知识做一个系统化的梳理，建立所学知识的网络构造。本节课成效表达在改变向学生直接呈现知识归纳的网络结果，让学生自主参与到知识网络的构建之中，有学生自己的理解与加工，每一局部知识复****后都能归纳整理出一个知识系统的示意图。这使学生受益非浅，一方面他对每一个局部知识加深了理解，更重要是在他头脑已经形成一个可以运用的知识网络，复****每一个事实、概念、规律时，都能在这个网络上找到它所处的位置与发挥的作用。
例：……………..。
正如现代教育学认为学****的过程就是将各种事物联系的过程，联系的结果便形成了网络，只有对这个知识网络关系清晰明了，学生就会轻松自如地跳跃于网络之间，并能将其自我开展、扩大下去。
2、精编课堂练****科学训练，提升了学科能力
高考着重学科能力的考察，科学的训练是形成学生学科能力的途径