《平移》教学反思.doc

【平移】教学反思
 　“平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移,浸透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识平移的本质,，在教学设计中我注意从学生的生活感知出发,【平移】教学反思
 　“平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移,浸透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识平移的本质,，在教学设计中我注意从学生的生活感知出发,通过大量的情景设置来引发学生的学****兴趣。通过集体的探究活动来激发学生的思维，并注意到布置学生的课后理论，引导学生把学****过的数学知识回归到现实生活中去,培养学生的观察和考虑兴趣。
　　教学的重点是初步认识平移现象，教学的难点是初步认、画平移后的图形。为此，在教学设计中，我分三个层次,环环相扣，由感知到认知、由浅入深、由表及里的去引导学生探究和考虑，并引导学生充分进展讨论，从而突出重点,打破难点。首先是创设情景从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移。其次是通过学生的集体讨论和探究。在对平移初步认识的根底，归纳平移的两大特点，即平移的方向和间隔 .其三是稳固进步。在认识了平移的方向和间隔 的根底上进一步明确向哪个方向平移，挪动了多少格？进而引导学生画出简图。之后，我还安排了学生进展总结，布置了课后理论。（精品文档请下载）
　　在详细的情景创设中,我还非常注重选择可以把学生自身引入情景的例子。比方:挪动同学桌上的课本和文具盒以腾出空间，推动教室里的窗子以流动空气和保温， 同学们互换位置等，这些都是同学同学们身临其境的事情.
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　　总之，我觉得选择这样的教学设计,既贴近生活、贴近学生,,激发学生考虑，进步课堂效果都是有利的。（精品文档请下载）