创建自己的“阅读银行”.doc

创立自己的“阅读银行”
-— “阅读存折”设计 执教：大田创立自己的“阅读银行”
-— “阅读存折”设计 执教：大田县实验小学 陈琪芳
一、活动背景
阅读，让孩子们看到魅力无穷的大千世界，丰富知识，开阔视野,活泼思维，陶冶情操。小学生又是阅读兴趣培养的黄金期，小学阶段阅读兴趣的培养成为学校、家庭、社会共同关心的话题。此次活动意在通过“阅读银行”之“阅读存折"的设计活动体验，培养学生阅读的兴趣和阅读积累的****惯，和在理论活动中合作创新精神。（精品文档请下载）
二、活动目的
1．通过设计自己的“阅读存折",进步观察分析、合作探究和理论创新才能。
2．在活动体验中，感受阅读魅力，学****阅读积累的方法.
三、活动准备：
：（1）教学课件、板书粘贴。（2)阅读币、表格设计、评议红绿牌。
2、学生准备:（1）搜集、观察存折 (2）课外阅读书一本
四、活动对象和活动时间
活动对象：五年级学生。
活动时间：一课时.
五、活动过程：
一、调查问卷，揭题导入.
1。 从问卷调查统计表中，你发现了什么？
2。 确定主题,板书课题.
［设计意图］：综合理论活动基于学生的直接经历，亲密联络学生的自身生活和社会生活。通过问卷调查理解三年级同学的课外阅读情况，通过阅读时间、阅读数量、阅读兴趣、阅读积累、阅读方法等工程的比照分析，激发了学生的探究兴趣，也为存折内页设计作下铺垫。（精品文档请下载）
二、创设情境，初探主题。
1。 生活迁移,感知“阅读银行”、“阅读存折"。
2. 观察银行存折“封里”图片，谈发现。
［设计意图]：活动从学生较熟悉的生活情景入手，创设银行存取的情境，通过对存折的观察，立足学生生活的观察和感受，不仅牵动了学生的心，引发学生内心深处的多维体验，在观察和比较中,打破“阅读存折
”设计的难点.（精品文档请下载）
三、小组交流，设计“封里"。
1. 小组交流“阅读存折”的封里表格需要设计哪些栏目？
2。 合作设计“封里”。
温馨提示：1。组长组织，人人发言，认真倾听。，形成共识，组长记录。
设计意图]：通过孩子们带着热情去“寻找”、“发现”,在集体中观察、搜集、学****交流。老师退居幕后，通过为学生活动生成做下“铺路架桥”，，让学生根据小组交流后，设计存折内页，探究 “阅读存取”的可行性，充分表达综合理论活动课程中强调的学生的自主选择、主动理论. （精品文档请下载）
四、汇报展示,评议理论。
1. 小组展示评议。
2．交流填写说明.
3. 理论活动探究.