三上第一单元思维导图式备课1.docx

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人教版三年级下册
第一部分：大单元 14课时教学设计流程表
三年级上册第一单元
七彩生活
课时
课型
一主教材内容
两翼教材的内容
1
单元导读
《读：师：上课了， _____;生：大家————。
民族小学 师：下课了，——：生：招引来————
拓展： 《主题读写》中的《 2、五十六个民族诗》体验大自然带给我的快乐 。
拓展延伸 《主题读写》中的 3 句名言。
设计意图：
，了解民族小学学生幸福的学****生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。 .
《主题读写》中的《 2、五十六个民族诗》，拓展激发学生热爱民族的感情。
精细；挑选；
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第二部分： 14课时教学设计
第四课时 《2、金色的草地》 （以文带文）
读诵：《经典诵读》中的《割草归来》《草香》自由读。
读认：开火车认读 14 个词语，理解：一本正经、引人注目
读思：课文主要讲了一个什么内容？了解草地的美丽。
初知课文
读说：初读课文，感悟大自然的有趣，思考课文围绕哪句话写的？
用“ ~~~~” 划出来
金色的草地
读议：交流并背诵划出来的句子。
感知快乐
拓展： 《大自然的口哨》体验大自然带给我的快乐 。
《主题读写》中的 3 句名言。
设计意图：
，产生热爱大自然的情感。
《经典诵读》中的《割草归来》《草香》；《主题读写》中的《大自然的口哨》体验大自然带给我的快乐。
精细；挑选；
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第二部分： 14课时教学设计
第五课时 《 2、金色的草地》 （以文带文）
诵读：《经典诵读》中的《花影》。
探奥秘 读思：文中的这片草地在哪里？为什么称它为 金色的草地？
读说：指名说草地在早晨、中午、傍晚各是什么颜色。 （早上：绿色；中午：金色；傍晚：绿色）。
金色的草地 读悟：自读第 3、4 自然段，用“——”划出草地变色的原因
读悟：齐读第 4 自然段，“我”对蒲公英的感情又有什么变化？
细观察 读批：自由诵读《主题读写》中的《快乐的球赛》，画住美词，感受快乐。
拓展： 《风筝》体验风筝带给我的快乐 。
《主题读写》中的 3 句名言。
设计意图：
诵读：《经典诵读》中的《花影》，感受花影的有趣。。
有感情地朗读课文，产生热爱大自然的情感。
精细；挑选；
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第二部分： 14 课时教学设计
第六课时 《 3. 爬天都峰》 （以文带文）
诵读：师生承接读《经典诵读》中的《蟋蟀》。
初读：检查字音（峰顶、似乎、白发苍苍等）说说课文大意（用“主人公 +做什么事”）。
自由读课文，理清作者的叙述顺序：爬天都峰之前——爬上天都峰——爬上天
都峰后
爬峰之前
重点议 ：指名读第一自然段，告诉我们（爬天都峰的时间、人物）
引导学生通过不同形式的读，体会爬天都峰的艰难。
读悟：分角色朗读人物对话，体会人物语气。
爬天都峰 爬上峰顶 ：
读划：自由读对话，找出描写爬山动作的词 （奋力爬、攀着、手脚并用）
爬上峰顶后 :读悟：我和老爷爷为什么要互相道谢？
设计意图：
正确流利地朗读课文，了解“我”爬天都峰的过程。
阅读《经典诵读》中的《蟋蟀》，感受孩子和蟋蟀的感情。
精细；挑选；
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第二部分： 14课时教学设计
第七课时 《 3. 爬天都峰》 （读写联动）
读诵：指生复述“我”和老爷爷的两次对话，体会他们复杂的心情。
爬峰之后 读悟：自由读，弄清每个自然段的意思。
爬天都峰 读诵：指名读第 8 自然段，说说知道了什么。
精神可嘉 读思：讨论：“我”和老爷爷谢对方了什么？（给自己鼓