体操教案纸质模板.docx

体操教案纸质模板
教学设计
陈永福
一、单元教学目标
1、能借助字典、词曲等工具书掌握文中的生字词，能读会写。
2、能运用合适的方法有感情的朗读课文，感受作品中的人余光中先生认为：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。”对此你有何看法？
六、分层练****电子课件）
七．布置作业：
1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？请将事件的经过写出来。
教学反思：
十二甜甜的泥土
黄飞
学****目的：
1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；
2、理解文章结尾的含义。
教学重点及难点：
离异的母亲对儿子的疼爱。
教学设想：：一教时；教学过程：
一、简介《妈妈再爱我一次》，欣赏歌曲，创设情境
（电子课件）
二、通读课文，整体感知
（一）读准下列词语（电子课件）
（二）阅读课文，思考：
1、复述文章内容，并概括故事的情节。
2、课文是围绕什么事物展开情节的？
明确：
1、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给
在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐待孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？
（板书）送奶糖
吃奶糖缺位母爱
埋奶糖无所不在
融奶糖融于社会
2、课文以“一包奶糖”为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
三、合作学****理解课文
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖
2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？①她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。
②她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。③“知 ,, 道,, ”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋， ,,
3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。
①这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。
②当王小亮拿了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。
4、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课
文中王小亮又是如何处置奶糖的？小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下？
⑴先和同学、老师一起分奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。
⑵①因为怕父亲责罚，继母谩骂。②也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜。③为结尾提供现实依据，正因为有了埋糖这个情节，才出现挖糖、融糖。
5、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？
明确：想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了同学的帮助；想到了老师的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了社会上许多好心人的关心与帮助。
6“他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。”课文结尾这句话还有没有其他的含义？把你的理解说给同学听听。
①那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；
②那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着③学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；
④人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有等。
四、探究学****拓展思维
讨论：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？（注意：人的体温是 37℃）
五、歌曲回味，重温母爱
六、布置作业，训练写作
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身 ,, ”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于 200 字。
教学反思：
十三《人琴俱亡》刘义庆
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