等边三角形教学设计.doc

教 学 设 计
课 题
14。3。2等边三角形(第1课时）
执教者
朱秀梅
班级

三 维 目 标
知识和技能

2.
教 学 设 计
课 题
14。3。2等边三角形(第1课时）
执教者
朱秀梅
班级

三 维 目 标
知识和技能


过程和方法
1、经历运用几何符号和图形描绘命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感，开展抽象思维。
2、能有条理地明晰地阐述自己的观点,开展学生的理论才能和创新精神。
情感态度和价值观
积极参和数学活动，对数学有好奇心和求知欲，锻炼抑制困难的意志,建立自信心。
教 材 分 析
教学重点
等边三角形性质和断定方法
教学难点
等边三角形性质的应用
互 动 过 程
教学过程
教 学 内 容
师生互动
设计意图
情境导入
什么是等腰三角形？
等腰三角形有什么性质？
欣赏一组图片，引入课题
生：口答
师：演示课件
生：观察、
在旧知的根底上自然的过渡到新知中来
解读探究
活动（一）
出示学****目的
生：读
让学生明确学****任务
活动（二）
对照等腰三角形,给等边三角形下个定义
生：口述
师：出示多媒体课件
增强学生学****的自信心
活动(三）
考虑：等边三角形有哪些特殊的性质呢？
小组合作学****根据等腰三角形的性质去讨论等边三角形的性质：
从边看；②从角看；③从对称性看④从重要线段看
师：出示课件
生:小组探究,汇报
师：参和其中
培养学生的观察分析才能和归纳概括才能
互 动 过 程
教学过程
教 学 内 容
师 生 互 动
设 计 意 图