九年级上册《道德与法治》.doc

九年级上册《道德和法治》
第二单元 民主和法治 第三课《追求民主价值》
第二节《参和民主生活》教学设计
陕西省南郑区湘水镇初级中学 牛星浩
学情分析：
随着学生生活范围的延展和才能的进步，本课程的学****逐步扩展到国家和社会。从生活经历来看，大部分中学生有参和班干部选举、。从知识储藏来看，学生已从宪法的角度学****了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的政治制度和内容有所理解。但是如何从社会主义核心价值观的层面理解民主需要不断学****建立认同.
教材分析：
本框包括“行使民主权利”“增强民主意识”两目内容,引导学生充分发挥主人翁精神,积极参和民主生活，帮助学生认识民主不仅仅是发表自己的看法、主张权利,更重要的是积极参和民主决策、民主管理、民主监视.
课标根据：
“我和国家和社会”中“认识国情,爱我中华”部分“知道中国特色社会主义理论体系,理解我国现阶段根本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。”《青少年法治教育大纲》中相应内容：“法治教育要和德治教育相结合，注重以法治精神和法治标准弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识和道德教育的感化力量、提升精神严密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，结实树立规那么意识、诚信观念、契约精神,尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。
”“理解国家根本制度，强化国家认同。初步理解政府依法行政的根本原那么，理解重要国家机构的职权。初步理解政府运行的法治原那么，理解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全等公共事务的法律原那么，，，建立依法处理纠纷,理性维护权利的意识。”
十九大报告中第三部分：“新时代中国特色社会主义思想和根本方略”中“坚持人民当家作主。坚持党的指导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治开展的必然要求”。第六部分“健全人民当家作主制度体系，开展社会主义民主政治”相关内容.
学****目的：
情感态度和价值观目的： 积极主动参和民主生活，培育民主意识,行使民主权利
才能目的：可以尝试试用协商民主的方式解决一些社会问题,进步参和民主生活的才能
知识目的:确认平等参和、尊重多元、学会协商、守法负责是民主意识的表达
教学重点:增强民主意识
教学难点:理解参和民主生活的形式，并在社会理论中运用
教学方法：启发式教学，探究式学****合作学****案例教学法,讨论法
课时设计：1 课时
教学准备：学生预****新课;老师搜集教学资源，准备课件,书写教案
教学过程
教学环节:老师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课：
老师活动：运用你的经历
某市民居住在淮南公园南门附近,他发现早晨公园南门和妇幼保健院之间占道卖菜的现象严重,送孩子去上学，发现路很难走，骑车的被迫进入机动车道,相当危险。于是在人民网地方指导留言板上向淮南市市委书记反映，请相关部门管一管。很快得到了政府的回应。8月22日起，田家庵区城管局每天出动40余名执法人员，强力开展露水早市整治行动
考虑：你怎样对待市民在网上反映问题的行为？
假设你遇到类似问题，还可以采取哪些方式反映问题?
点拨： 市民具有民主意识，积极参和民主生活，行使民主监视权利。
可以通过人大代表或直接向全国人大常委会和地方人大常委会反 映问题；采用书信、电子邮件、 等形式,向有关部门如实反映问题；通过电视、播送、报刊、网络等媒体反映问题。等等。
学生活动：阅读材料，获取信息，考虑问题，交流分享
设计意图：由学生身边的事例导入,吸引其注意力，引发学生对民主参和的考虑，激发学生进一步探究的兴趣，为本框学****奠定根底。
二、讲授新课：
教学目的一：行使民主权利
考虑：什么是民主参和
点拨：1民主参和的含义
公民参和是社会主义民主的要求,也是公民的一项权利。公民参和（含义）是指公民按照法律法规，通过各种途径，以不同形式参和管理国家事务和社会事务，实现民主权利,维护自身的合法权益。
活动:展示图片，判断正误
考虑：以上四幅图片反映的内容,哪些方法是正确的,哪些方法是错误的，并说出理由。
上述图片告诉我们怎样参和民主生活，行使民主权利？
点拨：，要依法有序行使
公民参和民主生活，必须坚持有序性，要符合政治法律标准，即采取恰当的方式和途径进展政治参和。所以，公民参和民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、标准化和程序化建立。随着人民民主理论的不断探究，公民参和民主政治生活的形式会愈加丰富，民主参和的直接性和有效性也将不