初二语文八年级（下）教学设计.doc

初二语文八年级（下）教学设计
11、核舟记（魏学洢）
课题
《核舟记》
备课人:
教学目的
1、积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意。
2、学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简洁、周密、生动的语言。
3、体会我国古代劳右手拿着蒲葵扇,左手抚着茶炉，炉上有个壶，那人眼睛正视着(茶炉）,神色平静，好似在听茶水烧开了没有的样子.
这船的顶部 较平坦，就在上面刻上自己的名字，写着“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,（字迹）细的像蚊子脚 ，笔划清楚明了，它的颜色是黑色。还刻了一个篆字图章，刻着“初平山人"，它的颜色是朱红色。
总计这一只小船，刻了五个人，刻了八扇窗;刻了箬篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，，竟不满一寸。大概是挑选长而窄的桃核刻成的 。啊，技艺也真神奇啊！
五、【研习课文】
（一）赏析第一段
1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
明确：奇巧
2、找出表现核舟主题的句子。
明确:盖大苏泛赤壁云。
3、找出原料小而表现题材广的句子。
明确：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以致鸟兽、木石。
4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
明确：罔不因势象形,各具情态。
（二)赏析第二段
窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出"、“清风徐来,水波不兴”
这十六个字？
明确：这十六个字是《赤壁赋》中的名句，刻上它们，暗示核舟所刻的是“大苏泛赤壁"，使“核舟"内涵丰富.
（三）赏析第三段
苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？此处用了何种描写方法？表达了人物怎样的性格?
明确：苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
通过动作描写写出了苏、黄的儒雅。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳,矫首昂视，神情和苏、，诎右臂支船，而竖其左膝,左臂挂念珠倚之,、神态、动作描写，写出了佛印的旷达。
(四）赏析第四段
第4段对两个舟子的描写属于什么描写？有什么作用？
明确：细节描写。写右边舟子，突出他“右手攀右趾"的粗暴动作和“假设啸呼”的闲散神态；写左边舟子，突出他专心致志烧茶的平静神态。一动一静，相映成趣。
赏析第五段
这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？
明确：细假设蚊足,钩画了了。
2、写正面用了三段文字,写船反面为什么只用一小段文字呢?
明确：这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次清楚的技巧.
赏析第六段
研读末段,作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
明确：①使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。
②再用“而计其长曾不盈寸”和之比照，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精巧绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。
③以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。
④和第一自然段相照应，突出中心。
六、【整体感知】
1、本文的说明对象是什么?
明确：核舟。
理清说明顺序
明确：按照:由主到次，以空间方位为序.
按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描绘，先写船中间的船舱部分，表达它的窗子数量、位置,特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石