课 时 计 划.doc

课 时 计 划
第 四周 星 期 三
课 题
核舟记 第2课 时 计 划
第 四周 星 期 三
课 题
核舟记 第2课时
课 型
新授
计划 3 课时
教
学
目
标
知识目标
精读课文，整体感知课文内容。

过程与方法
有感情地朗读课文。
2、理清文章的结构和说明顺序.
情感与价值观
体会雕刻者高超的技艺。
教 学 重 点
理清文章的结构和说明顺序，提高学生的自读能力。
教 学 难 点
体会雕刻技艺的精湛，学写读后感。

教学过程
教师活动
学生活动
一、检查上节课所学知识
二、引导学生深入研讨
三、赏读课文，体会雕刻家技艺的高潮。
四、巩固练****br/>五、小结
一、检查学生对课文的背诵情况和翻译情况.
1、根据画面提示让个别学生背诵课文重点段落；
2、翻译句子.
二、展示学****目标
三、细读课文，合作探究。
1、 学生齐读课文,并回答。
（1) 本文属于哪一类说明文？
（2） 本文的说明对象是什么？
2、分组讨论每个自然段所写的内容，然后划分层次，学****本文“总—-分—-总”的结构。
3、老师点拨并板书.
明确：
总—-分—-总的结构。
4、学生齐读第二部分，体会说明顺序。
明确：
有整体到局部的逻辑顺序;由中间到两边的空间顺序.
一、学生展示上节课所学知识：
二、细读课文，学生研讨、交流
1：本文属于“事物说明文".
2：本文的说明对象是“核舟”。
3:小组讨论交流，然后选代表在全班展示。
参考
（1）概说核舟之奇巧，点明主题。
（2）船体大小设计及大小
（3）船头人物
（4）船体设计的大小和格局
（5）船尾人物船背技师的题款和着色
（6）通计一舟,发出赞叹
然后据此划分层次，得出“总—-分--总"的结构。
4:按空间顺序和逻辑顺序安排材料
讨论后归纳成三点:
六、布置作业

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体
↓
空 中间 中轩敞者
间 ↓ 逻
顺 船头坐三人