利用数学游戏提高初中数学课堂教学刍议.doc

把持数学游戏前进(qiánjìn)初中数学课堂教学刍议
　　【】：本文首要阐述了数学游戏在初中数学课堂教学的传染感动，以及在初中课堂教学理论中假设何引入数学游戏和收成体味等几个方面，并连络假设干具体案例进展分析，提出合理运用数学游戏，挖掘把持数学游戏前进(qiánjìn)初中数学课堂教学刍议
　　【】：本文首要阐述了数学游戏在初中数学课堂教学的传染感动，以及在初中课堂教学理论中假设何引入数学游戏和收成体味等几个方面，并连络假设干具体案例进展分析，提出合理运用数学游戏，挖掘和阐扬数学游戏的传染感动，将对优化数学教学和推进课程更始具有首要的现实意义。
【】：数学游戏；数学教学；教学价值；施行策略
数学游戏作为数学常识的一种载体，兼具常识性、乐趣性和娱乐性，是以在课堂教学中引入数学游戏，能有效地激发学生的乐趣，具有启发思维的功能，也是获得进修乐趣和进修勾当的有效编制。“数学游戏是一种运用数学常识的群众化的智力娱乐游戏勾当。〞数学游戏的这一界定，大白了数学游戏必需既是数学问题又是游戏，同时具备常识性、乐趣性和娱乐性。一本很好的数学游戏选集能使任何水平的学生都从本身最精确的不雅观察点面对每一个题材。学生不仅学到了数学的内容，而且还体验到了数学的思维编制，进而培育了学生精确的进修立场，会对学生此后生平对待各类数学问题的整个立场发生积极的影响。是以，数学游戏的教育价值不容置疑。
第一，数学游戏有利于学生获得数学常识，浸透数学思惟编制的有效编制。因为游戏为不合春秋层次的学生供应了这样的机会——经由过程具体的经历去为此后必需进修的内容作筹备。例如折纸游戏：用一张正方形的纸片进展折叠，纸片上留下折痕会提醒大年夜量的几何常识：全等、对称、四边形的性质、相似……假设纸片可以一贯折下去，当对折30次后，它的高度比珠穆朗玛峰高度的10倍还多。经由过程计较，让学生真正体味到“不算不知道，数学真奇奥〞。还可把持游戏指导(zhǐdǎo)学生开展有趣的数学勾当，数学勾当具有将抽象的常识通俗化的传染感动。例如，在研究“视图〞时，可引入游戏：先在桌上一个茶壶，各小组四位同窗从各自的标的目的进展不雅观察，并让学生把不雅观察的功效画下来进展比较，发现了什么，试着去诠释。经由过程不雅观察比较、小组谈判、集体评价和出手操作等多种形式，有效地将抽象的常识通俗化。充分把持学生已有的不雅观察、区分、分析才能，按照直觉用笔画出本身的感触感染，用本身的编制来研究世界、用本身的手操作、用本身的嘴表达、用本身的身体去经历、用本身的心灵去感悟。
第二，数学游戏有利于启发学生思维，可以使学生加倍深化地舆解数学的精力。数学游戏作为智力游戏的一种，在启发人的创作发明性思维方面有着首要的传染感动。有良多游戏看似复杂，用常规编制也许需要耗损大年夜量的精力。
但假设能铺开思路，打破常规，灵机一动，从另一个角度去考虑，就可能事半功倍，获得一种精练而美妙的解法。这种思维编制是解决数学游戏的一种首要(shǒuyào)编制，同时数学游戏也锻炼了人的这种思维才能。
第三，数学游戏还有利于树立精确的数学立场和培育学生形成出色的进修****惯。一方面，游戏是培育好奇心的有效编制之一，这是由游戏的性质抉择的——乐趣性强、令人兴奋、具有挑战性等。
好奇心又为探讨数学现象的奥秘供应了强大年夜的动力，这就让数学进修成为一种高级的心理追