分橘子教学设计.doc

?分橘子(jú zi)?教学设计
　　教学目标
1、学会12个生字，熟悉火字旁，读准多音字“少〞;读写“惹人爱〞等四个词语。
2、会写“谁什么时辰，在哪里读书〞的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱〞。
3、懂得别人的东西不?分橘子(jú zi)?教学设计
　　教学目标
1、学会12个生字，熟悉火字旁，读准多音字“少〞;读写“惹人爱〞等四个词语。
2、会写“谁什么时辰，在哪里读书〞的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱〞。
3、懂得别人的东西不能随意要，愿意跟同窗分享欢愉。
教学重点
1、学会本课12个生字，读写“惹人爱〞等4个词语。
2、知道朱教师为什么说刘少奇是个好孩子。
教学时辰3 课时
第一课时
一、提醒课题
1、齐读课题，进修生字“分〞。
2、读了课题后，你想知道什么?
二、初读课文，进修生字新词。
1、自学课文，要求：(1)学生轻声自由读课文，读精确，读流利，提出不懂地词语。
(2)带着方才同窗提出的问题，边读边想;
(3)教师巡回指导，理解读的情况，解答个别学生的提问。
2、检查自学。
(1)课文讲了谁分橘子?分给谁?
(2)简介刘少奇的生平(刘少奇爷爷是一位伟大年夜的人物，他和毛主席一路为成立新中国，立下了很大年夜的功勋，受到发全国人平易近的尊敬，这篇课文(kèwén)是讲他小时辰的故事，他从小就是个好孩子。)
(3)教师出示卡片，读读词语，说说带点词语的意思。
读书枝头灯笼惹人爱
(4)指名分段朗读课文，达到读精确，读通顺，读熟课文。
3、读熟课文，再质疑。
(1)学生再读课文，环抱课文提出难以理解的问题(对学生提出的疑问，能当场解决的，让学生自学解决，跟理解课文内容有关的，细读课文时解决。)
三、写字指导。
1、借助生字卡片，安定读音。
2、学生细看田字格中的生字，自己提出书写有坚苦的字。
3、教师重点指导“读、灯、惹〞其余生字，指导学生自己看田字格，照样子学写。(完成课堂功课第1题)
第二课时
一、复****br/>1、卡片抽读生字词，并用“灯、屋〞口头扩词。
2、学生做课后操练2。
二、细读课文。
(一)进修课文1、4自然段。
1、自由(zìyóu)轻声读第1自然段，读后做操练。
(1)刘少奇在哪里读书?刘少奇在()
(2)刘少奇什么时辰，在哪里读书?
刘少奇()
2、朱教师是怎么夸刘少奇的，齐读第4自然段。
(1)朱教师为什么说刘少奇真是个好孩子?刘少奇好在哪里呢?请同窗们读读2、3两个自然段，划出有关词句。
(二)进修2、3两个自然段。
1、交流、谈判同窗们划出的词句。体味刘少奇小时辰的好品质。
(1)出示句子：刘少奇从来没有摘过一个橘子。
a “从来〞可以换成哪些词?
b 是橘子长得不满意吗?(指导学生读第2句话，读后口头填空课后第3题)
出示投影变换句式操练：秋天，橘子真惹人爱，()。
c 是他不爱吃橘子吗?
d 从中我们可以看出刘少奇是个若何的孩子?(刘少奇是一个懂端方，守纪律，不随意拿别人东西的好孩子。)
(2)出示句子：朱教师奖给刘少奇三个大年夜橘子，他没有自己一小我吃。
a 刘少奇是若何(ruòhé)把橘子分给同窗吃的?
b 三个大年夜橘子，朱教师是奖给刘少奇一小我的