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由题入手，扣题导学
摘要:每一篇课文的教学实施,都需要有一个抓手,让教学过程有“径”可循。课文的题目无疑是教学的有力抓手,教学中不妨由题入手,扣题导学。具体而言:明确范围,建立题目统领全文的意识;明晰线索,体会题目表情达意的功能由题入手，扣题导学
摘要:每一篇课文的教学实施,都需要有一个抓手,让教学过程有“径”可循。课文的题目无疑是教学的有力抓手,教学中不妨由题入手,扣题导学。具体而言:明确范围,建立题目统领全文的意识;明晰线索,体会题目表情达意的功能。
关键词:扣题导学 统领全文 表达情意
每一篇课文的教学实施,都需要有一个抓手,让教学过程有“径”可循。课文的题目无疑是教学的有力抓手,教学中不妨由题入手,扣题导学。
一、明确范围,建立题目统领全文的意识
题目是一篇文章的高度概括,是文章内蕴的精华浓缩。题目大多熨帖、精炼,是对课文内容、结构的一种提示。有时,即使将课题中的一两个字稍做改动,也会和文章内容大相径庭。
如苏教版小学语文五年级下册《神奇的克隆》是一篇有关科学奥秘的说明文,题目清晰地告诉读者克隆技术是神奇的,但并没有涉及克隆技术可能带来的隐患。所以,在学生齐读课题、明确文章的主要内容后,教师让学生比较“神奇的克隆”与“克隆”两个题目,明确后者包含的范围更大,从而让学生感知题目与文章内容是紧密相关的。初读文章后,学生不难发现:课文先以《西游记》中的孙悟空为例,解释克隆的含义;再用动物的有性繁殖和无性繁殖、植物的压条和嫁接、单细胞生物的分裂来解释什么是“克隆”;然后介绍了克隆羊“多利”的诞生及其重要意义和克隆技术造福人类的诱人前景。全篇课文从引用孙悟空的故事到介绍各物种的克隆,都紧扣“神奇”展开,让人读每一个事例的时候,都禁不住感叹克隆技术的“神奇”。进而让学生明确:文章的题目不是随性而定的,它必须在文章的每个段落内容中有所体现;文章中每个段落的内容也不是越多越好,必须与题目的主旨匹配。
又如苏教版小学语文五年级下册《我和祖父的园子》一文,从题目就可知道是描写“我”跟随祖父在园子里劳动的情景,表达的是作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。如果题目变为“祖父的园子”,所写的内容则应倾向于对园子中物的描写,从而缺失了“我”对园子的喜爱、对祖父的怀念。
唯有题目与文章内容相互呼应,才能将文本的内涵准确无误地传递给读者。学生有了题目与内容相统一的意识,在自己****作的过程中,才能根据命题取舍写作内容,并通过典型事例来进一步阐明题目的主旨,提高语言运用能力。
二、明晰线索,体会题目表情达意的功能
大部分文章的题目都有題眼。只要抓住题眼,学生不仅能明晰文章的写作线索,还能透过题眼了解文章所要传递的情意、内涵和主张。如苏教版小学语文五年级下册《音乐之都维也纳》,可以抓住题眼“音乐之都”,体会维也纳浓厚的音乐氛围;苏教版小学语文六年级上册《一本男孩子必读的书》,可以抓住题眼 “必读”,了解被誉为“英国文学史上第一部长篇小说”《鲁滨孙漂流记》的魅力所在;《鞋匠的儿子》,可以抓住题眼“鞋匠”,体会主人公林肯的襟怀坦荡、仁爱正义和宽容大度……
有些课文题目浅显、易懂,文章重点一目了然,只需提醒,学生就能明白。
如苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》,抓住课题中的