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情境教学法在初中数学中的应用.doc


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探索篇誗方法展示
情境教学法在初中数学中的应用
冯晓莉
(甘肃靖远县第六中学,甘肃靖远)
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要:数学是一门逻辑性、抽象性、应用性很强的科目,随着新课程改革的不断推进,
展,汽车逐步走下奢89-
探索篇誗方法展示
情境教学法在初中数学中的应用
冯晓莉
(甘肃靖远县第六中学,甘肃靖远)
89-
89-
要:数学是一门逻辑性、抽象性、应用性很强的科目,随着新课程改革的不断推进,
展,汽车逐步走下奢侈品的神坛,进入千家万户,购车成了每个家庭的实际需要。小明家最近看中了一款价值15万元的轿车,但是;由于家庭经济的限制,他们只能交付8万块钱的首付,其余的只能贷款,为了能尽快还清贷款,小明父母决定只贷款3年,那么他们每个月应该交付多少贷款?通过生活化的问题,可以唤起学生的生活经验,提高学生的学****积极性。
二、创设动手操作情境教学
俗话说“好记性不如烂笔头”,要想学好数学,光靠眼睛看耳朵听是远远不够的,必须动手实践才能真正体会其中的原理。让学生自己亲手操作不仅有利于加强学生对数学知识的记忆,而且可以培养学生对数学知识的应用能力。因此,教师在课堂教学过程中,不能只通过“灌输式”的方法一味地给学生传授课本知识,应该注重学生的动手实践能力,为学生提供多一点的实践机会,从而锻炼学生的创新意识和实践能力,加深学生的理解,从而不断激发学生的学****兴趣,提高课堂教学效率。
例如,在学****图形拼接”一课内容时,如果只是老师在讲台上讲,学生很难在头脑中想象哪些图形可以拼接,又能拼接成一个什么样的图形,一定程度上限制了学生的思维,因此教师要为
感;学生创设动手操作课堂情境来帮助学生更好地理解知识。老师先;拿出几个事先做好的不同形状的卡片,有三角形、圆形、正方形、
:菱形、五角形等,让学生自己动手按照老师要求的长度、宽度和圆
;的直径来制作相同的卡片,然后让学生把几个图片进行组装,看
:能用哪些可以拼接组装,哪些不能。为了活跃课堂气氛,老师可以
;组织学生进行小组比赛,看最后哪一个小组组成的图形多,这
:样不仅激发了学生学****的积极性,而且能够让学生通过动手实践,
;清楚直接地看到有边有角的图形可以进行拼接,而圆形类的图案
:不能。
;三、利用故事情境教学法,激发学生的学****兴趣
:课堂导入是课堂教学的基础和关键,课堂导入的方法有很多
;种,它对课堂教学的作用也是多方面的。其中故事导入法是最常
:见的教学手法,根据学生的心理特征和兴趣爱好为学生导入不同
:的故事,能够充分激发学生的学****兴趣,使学生集中注意力听讲,
随着社会的发:对知识的理解和掌握,这样可以让学生有兴趣认真对待接下来的
教学,一定程度上提高了课堂教学效率
摘处在发展的关键期,对学生的数学教学要注重激发学生的学****兴趣,学****的主体性,提高学生学****的积极性。
关键词:初中数学;情境教学法;生活情境
情境教学法是指通过教师在课堂教学中创设具有启发性、
染力的场景,将数学知识转化为生动的具体现象,让学生“身临其境”,在具体的情境中思考其中的数学思想和方法,更易于学生发
现和掌握知识。
一、构建学生周边的生活情境
在传统的教学模式中,老师往往注重知识的灌输,忽视了学生学****兴趣和能力的培养,教学死板僵硬。

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