原子的构成教学设计.doc

原子的构成 教学设计

　　
教材分析和设计思想
　　物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学****化学的重要理论根底和必不可少的工具。，的α粒子轰击金箔：实验中大多数的



观察现象



讨论分析、解释
交流：
原子中有一个很小的核,原子核很小，但集中了较大的质量,并且带有正电荷，原子核外有很大的空间……









在学生充分想象原子内部构成后进展实验现象的分析，以此来纠正认识的偏向，感受原子核在整个原子中所占体积极小，所聚集的质量之大，初步建立起原子内部构成的空间模型.











动画启迪诱发想象

信息处理整合认识





史料佐证拓展认识
α粒子能顺畅地穿透金箔；少数粒子改变了原来的运动道路，发生偏转；极少部分粒子遇到了坚硬的不可穿透的质点，反弹回来。
[设问］
你能试着对上述实验现象进展解释吗？

以上实验的现象对你认识原子内部构造有何启示？
［设问]
原子核很小，它能否继续再分?

猜测，实例说明






观察
分析：以氧原子为例说明构成原子的粒子有几种，它们是怎样构成原子的。

带着问题阅读教材
表4—1、4—2


不断感受物质的无限可分。


观察原子内部构成的动画演示，并以氧原子为例说明，对原子的构成有个完好的认识。

这部分内容没有太大难度，可让学生自主归纳总结。


从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息,并对获取的信息进展加工处理，培养主动和别人交流讨论,清楚表达自己观点的良好学****方法。
［展示］
我国第一颗***爆炸的图片
［讲解］
科学家通过不断的实验探究，获得了原子核由质子和中子构成的结论。
[播放]
原子内部构成的动画
[设问］
构成原子的三种根本微粒质子、中子、电子各有何特点，不同原子的内部构成有何不同呢？
小组活动：
对获取的信息交流
集体交流、评价：
1、原子中存在带电的粒子，但它并不显电性，其原因是……
2、原子由质子、中子、电子三种粒子构成，但
不是所有的原子核内都有中子
3、在原子中质子数等于电子数，但不一定等于中子数。

理解原子构造模型建立的历程，体会随着科学研究的不断开展，人们的认识必将不断完善。进一步认识物质的无限可分性。
[组织交流]


[讲解]
核电荷数即原子核所带的正电荷数目
［引导总结］
原子的构成情况和核电荷数和质子数、电子数的关系
［展示］
原子构造模型的演变历程
［讲述]
4、原子很小，但有一定质量，原子的质量主要集中在原子核上。
观看,阅读
观看图片，体会。
实验证明,质子和中子是由更小的粒子“夸克"构成，有关夸克的构造和性质仍有探究和研究中。
第二部分相对原子质量


感受实际质量表达的不便






［讲解］
原子虽然很小，但也有一定的质量。通过现代科学仪器可准确地测出原子的实际质量。
[展示]
一个氢氧原子实际质量的小数表示
阅读教材，查找一个氢、氧原子的实际质量



观察,试着读数、记忆、比较大小。



“让事实说话”通过列举数字,让学生真切体会到原子质量书写、使用时的不便，从而认识引入原子质量的表示方法-—相对原子质量的意义.
利用生活经历进展类比






理解概念




学****查阅方法
［类比讲解]
这正像我们用吨为单位来表示一粒大米的质量有多大一样极不方便，比较聪明的答复是“大米的质量比小米大一点”。类似的,为了便于研究问题，国际上采用原子的相对质量——相对原子质量来表示原子质量的大小。
［设问