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数学试卷讲评课反思
初中数学试卷讲评课的有效性初探
新桥中心学校 董金发
试卷讲评课是指在测试后对试卷进展分析、讲解和点评，对学生已学的数学学问起着矫正、稳固和深化的重要作用。上好生订正状况，并妥当保管，这样不但可以检查催促学生刚好订正试卷，而且每次的试卷还不会遗失，待到复****时，老师再把试卷发给学生，让学生重做红笔订正的题目。使学生的复****有针对性，幸免了机械重复。
三、试卷讲评课的有效方法
1、重点突出，思想渗透
在讲评试卷时，要分清主次。如在初三数学综合复****试卷中，解方程、解不等式、特别角三角比的计算、简洁的统计运用及简洁的几何证明等题型，绝大多数同学对其方法驾驭得比拟透彻，老师在讲评时只要点到为止即可；表达重要数学思想和数学方法的题及综合性较强的题那么须要细致剖析，协助学生理清思路。










如这样一个试题：确定直线与x轴、y轴的分别交于点A、B，试在坐标轴上找一点C，使△ABC为等腰三角形。这题涉及分类探讨的数学思想，假设盲目地找，往往会漏解。我引导学生这样思索：△ABC为等腰三角形，但没有明确腰和底边，应如何考虑？学生给出了AB=AC，AB=BC，BC=AC三种答案。综合学生的答复，虽然正确，但他们只是一知半解，更不知道怎么找C点。这时提示学生这样思索：〔1〕以点A为等腰三角形的顶角顶点，那么AB、AC就为腰，即AB=AC；〔2〕以点B为等腰三角形的顶角顶点，那么BA、BC就为腰，即BA=BC；〔3〕以点C为等腰三角形的顶角顶点，那么CA、CB为腰，即CA=CB。这样一说有的学生兴奋起来了，“这下我头脑里醒悟了，就是闭着眼睛也能把这三种状况写出来”。接着乘胜追击，“此时此刻知道AB=AC，又如何找点C呢？”“以A为圆心，AB长为半径作圆，与坐标轴的交点即是点C”，学生答复到，这样找到三点，同样的方法，BA=BC也找到三点，最终解决CA=CB，点C在线段AB的中垂线上，即AB的中垂线与两坐标轴的交点，有两个，共八个点。这道题通过分类探讨，使问题清楚化，简洁化，学生易于驾驭，并学以致用。
2、方法得当，梳理有序
学问的梳理有助于把多而杂的学问变得少而精，从而完成书本学问由“厚”到“薄”的转化。在讲评确定二次函数解析式的试题时，引导学生综合复****有关学问，使他们能依据确定条件设出最适当的解析式，如确定三点设一般式，确定顶点设顶点式，确定与x轴的交点设两根式；也可依据抛物线的特别位置设解析式，如抛物线经过原点设y=ax2+bx(a≠0)，抛物线的对称轴是y轴设y=ax2+c(a≠0)，抛物线的顶点在原点设y=ax2(a≠0)等，使学生解这一类题型时目标明确，方法得当。






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