高职院校“教学做”一体化教学模式探究-最新教育文档.doc

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治笋没签陛踪移冲领捂敦傻诫挨喀桥祖碳盏挺醚鞭灾陪坚须辙湍烟尼徽听糙狮遂卸层罐掐婚航题闺晾崩绿胎嚣啸更多来自于普通民众家庭，他们载着家庭的期望，怀着强技自立的初心步入大学校园，把他们培养成才便是我们高职教育者的责任。作为基础薄弱的高职学生，尽管在理论课堂上无精打采，但在实践过程中更能显示他们的***，每一个小的成功就让他们激动不已。指导技能大赛的经历，让笔者深深体会到，只要我们多用心，发现学生的一个优点、一个兴趣，并加以引导、发掘，他们往往就能给我们一个很大的惊喜。不是孺子不可教，而是我们做的不够好。
　　“教学做”一体化教学模式要求师资队伍必须是“双师型”，要求高职教师既具备一定的专业理论知识，又具有专业的实践操作技能。各高职院校为了实现人才培养目标，一直以来都十分重视双师队伍建设，经过数年的培养，双师队伍不断得到壮大，比例与层次不断得到提高，涌现出一批懂得高等职业教育理论和方法，有较强科研能力和实践操作能力的高职教育专业负责人、带头人和骨干教师，为提高高等职业教育的质量，推动高等职业教育改革的深化和持续健康发展提供了人才保障。
　　高职院校为了更好地培养熟悉企业文化并与企业岗位需求无缝对接的高技能人才，通过工学交替、顶岗实****校企合作、订单培养等多种合作模式，不断加强与企业的交流与合作，为聘请更多更好的高层次校外兼职教师铺平了道路，能够为“教学做”一体化教学提供有效的人才补充。
　　完备而良好的实验实训条件是保证“教学做”一体化教学模式顺利实施的重要物质基础，各高职院校也都在采取各种措施，缩短校内实训基地建设或更新周期，为校内实践教学提供有力保障。同时通过各种渠道，不断挖掘社会资源，开拓建设校外实训基地，通过工学交替、校企合作等教育模式，充分利用企业资源，让学生们亲身感受企业文化，在真实的工作岗位上得到锻炼和提高，完成从学校到企业无缝对接的人才培养，实现校企双赢。这些都使得“教学做”一体化教学模式顺利推进有了更加有力的物质保障。
　　3 “教学做”一体化教学模式实施
　　“教学做”一体化教育教学改革是一项全方位、立体化的系统工程，需要多方面、多部门通力合作，共同努力才能得以完成。
　　1）“教学做”一体化教学场所的构建
　　建设适应于“教学做”一体化的教学场所，是推行一体化教学的物质基础，是实现教学模式改革的重要前提。随着校企合作、工学交替等教育教学模式的不断发展与深化，校企合作办学，合作育人，合作就业，合作发展的模式已得到普遍认可，学生学到的技能更实用，也更贴合企业用工需求，学生毕业与就业可实现无缝对接，实现零距离就业，该模式已经成为高职院校未来发展的重要方向之一。故在一体化教学场所的建设中，要充分引进企业文化，将企业氛围融入到学生的学****环境，营造企业岗位化的工作环境，使学生在潜移默化中感受企业精神，熟悉企业文化，进一步促进职业素质的养成。同时要注重“教学做”三位一体的教学场所功能的开发，将一体化教室打造成集讲解、多媒体教学、实物演示、实操、考工等于一体，能够承载理论教学与实践教学一体化的教学工厂模式。
　　2）“教学做”一体化教学管理体系的构建
　　作为打破传统教育教学模