二次函数图象及性质说课教案稿人教版.docx

《二次函数的性质与图象》讲课稿
我将从教材分析、目标分析、教法与学法分析、过程分析四个方面来论述我对这节课的一点远见高见。恳请各位专家、老师责备指正。一、教材分析
、教材的地位和作用
二次函数是在学生系统学****了函数看法，基本掌握象形状，在学生回答后，以有必需再重复吗？编者的失误？还是还实意图呢？的设问来激发学生的求知欲，在学生感
觉很诱惑的时候立刻进入环节:试作出二次函数的图象。目的是充分暴
露学生在作图时不可以很好的联合函数的性质而出现的错误或误差问题，突出本节课的重要性。在学生总结交流的基础上教师指出学生的错误并以设问的方式提出本节课的目标：如何利用函数性质的研究来推测出较为正确的函数图象，从而指引学生进入师生互动、研究新知阶段。
在这个阶段，我引用课本所给的例题请同学们以学****小组为单位试试完成并作出总结发言。目的是：让学生充分参加，在合作研究中让学生最大限度地打破目标或裸露出在试试研究过程中出现的分析阻碍，即不可以很好的掌握函数的性质对图象的影响，不可以把抽象的性质与直观的图象贯穿交融，这样便于教师在与学生互动的过程中正确掌握难点，各个击破，最后形成知识的迁徙。在学生商讨后，教师选小组代表做总结发言，其余小组作出增补，教师指引从逐渐完美函数性质的分析。此中，学生对于对称轴的确定、单调区间及单调性的分析论述等可能存在困难。这时教师可以利用对分析式的分析联合多媒体演示指引学生获取分析的思路和解决的方法，在师生互动的过程中把函数的性质完美。以后进入环节：再次让学生利用二次函数的性质推测出二次函数的图象，增强用二次函数的性质推测图象的要点。从而打破教课难点。让学生真切实现知识的迁徙，完成整个研究过程，形成较为完好的新的认知系统．自然，在这个过程中可能会有学生提出图象为何是曲线而不是直线等问题，为了除掉学生的诱惑，进入第个环节：教师要简单说明这是研究函数要考虑的一个重要的性质，是函数的凹凸性，后边我们将要给大家介绍，同学们可以阅读课本第页的研究与研究。这样也给学生留下一个思虑与研究的空间，培育学生课外阅读、自主研究的能力，增强学生学****数学的踊跃性．
在以上环节完成后，进入第个环节：让学生对利用分析式分析性质而后推测函数图象的研究过程进行梳理并加以提炼、抽象、概括，得出研究函数的详尽操作过程，使问题得以升华，拓宽学生的思想，将新知识内化到自己的认知结构中去．最后追求到解决问题的方法。
教课的最后目标应该落实到每一个学生个体的内化与发展，由此让指引学生进入独立探
究，牢固方法的阶段。例在题目的设置上变换二次函数的张口方向，目的是一方面使学生加
深对知识的理解，完美知识结构，另一方面使学生由简单地模拟和接受，变成对知识的主动
认识，从而进一步提升分析、类比和综合的能力．学生在例的基础大将会目注明确地进行函
数性质的研究，而后推测出比较正确的函数图象，使新知获取有效牢固．
经过前面三个阶段的学****学生应该基本掌握了本节课的相关知识。但对二次函数
中系数、、的对二次函数的影响还有待提升，为此我把课本中的例进行改编，指引学生进入增强训练，加深理解阶段。一方面可以解决学生对奇偶性的怀疑，另一方面也可以把学生对二次函数的认识提到新的高度。
第五个阶段：小结概括，拓展深入。为了让学生可以站在更高的角度认识二次函数和掌握函数的一般研