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科学《温度不同的物体相互接触》教学反思
本课是五年级下册《热》单元的第3课。本课教材由四 部分组成：聚焦部分，用生活中常见的温牛奶现象，指向本 课的核心问题“热水是怎样使牛奶由凉变热的？二
五年级的学生，对于温牛奶的现象并不陌生，对于冷科学《温度不同的物体相互接触》教学反思
本课是五年级下册《热》单元的第3课。本课教材由四 部分组成：聚焦部分，用生活中常见的温牛奶现象，指向本 课的核心问题“热水是怎样使牛奶由凉变热的？二
五年级的学生，对于温牛奶的现象并不陌生，对于冷的 物体和热的物体接触后，可以使热的物体变冷，冷的物体变 热，这样的结果学生比较熟悉。但是他们很少关注这个过程 的实质是热量在传递的过程。在本课教师需要让学生根据观 察到的现象和记录的数据以及绘制的折线图，让学生思考温 度不同的物体相互接触过程中考热量的转移和平衡。
用实物制造情境更真实，更能提高学生学****兴趣，提问 “牛奶变热的方法"学生很容易想到冰箱里冷藏的牛奶，浸 在热水里，可以让牛奶从凉变热，继续提出问题“热水是怎 样使牛奶由凉变热的"，激发学生去思考热量的转移和平衡。
让学生先预测温度不同的物体相互接触的温度变化，并 做出完整的假设，再根据实验材料设计实验、包括实验步骤、 实验数据的记录和实验操作时的注意事项等可以培养学生 的实验设计能力。实验完后把数据绘制成折线图培养学生数 据分析和处理能力。经历完整的探究过程，通过试管里冷水 的水温变化以及烧杯中热水的水温变化，最后两者的温度趋 向一致，去帮助学生理解热量在不同温度的物体间的传递。
主要让学生根据实验中的数据和折线图，去发现试管中 冷水和烧杯中热水温度的变化，寻找温度变化的证据，思考 温度变化的原因？以及讨论二者温度最终会怎么样？在研 讨交流中，寻找证据，运用比较、分析、概括等方法得出科 学的结论。
主要让学生了解我们还有更多的方法可以感知温度的 变化，观察工具的精密化和多样化，能使观察更接近于事物 的本质，能使科学论证更有说服力，同时激发学生探究的兴 趣O