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《荷叶圆圆》教学案例.doc


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《荷叶圆圆》教学案例
宜城市实验小学 陈丽
《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗,通过让学生触摸生机勃勃的荷叶,眼观课件中再现的夏日荷塘中碧绿的荷叶、晶亮的水珠、飞舞中的蜻蜒、快乐的小鱼儿;在读中去体味小水珠、小蜻蜒、小1
《荷叶圆圆》教学案例
宜城市实验小学 陈丽
《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗,通过让学生触摸生机勃勃的荷叶,眼观课件中再现的夏日荷塘中碧绿的荷叶、晶亮的水珠、飞舞中的蜻蜒、快乐的小鱼儿;在读中去体味小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶的快乐心情,感受充满童趣的夏天。在教学中充分调动起学生自主学****的积极性,让学生多种品观参与,读中自读自悟,在读中培养语感,在读中积累词汇,在读中轻松快乐地掌握知识,从而培养学生的创新思维能力。
一、实物导入,再现情境。
师:小朋友们,我们刚学过古诗《小池》,还记得池塘里面有什么吗?
生:蜻蜒、荷叶……。
师:还记得荷叶的样子吗?
生:荷叶是大大的。
生:荷叶是圆圆的。
生:荷叶是绿绿的。
师:小朋友们观察的可真仔细!把荷叶的样子说得这么具体,老师也很想去看看这美丽的荷叶,让我们一起走近夏日的荷塘吧!
(师板书课题,生齐读)
(学生借助已有的乍活经验及生活化、情境化了的夏日荷塘美景,能够将图文有机地结合在一起,为下一步的读文奠定了基础。)
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二、感悟文意,指导朗读。
师:荷叶圆圆的、绿绿的太美了,你们看这几位小朋友坐在池塘边听见了什么呢?小朋友们想知道……吗?(生:想)那我们赶快去瞧瞧吧!(生打开课本自由地朗读课文)
师:老师想你们在读的过程中一定有不少的收获吧!那谁来说说你读懂了什么?
生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”
生:小蜻蜒说:“荷叶是我的停机坪。”
生:小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”
生:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”
生:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
……
师:小朋友们读的真仔细,真会读书,读懂了这么多地方,还有没有读不懂的地方呢?
牛:“停机坪”是什么意思?
生:“摇篮”是什么意思?
牛:为什么小水珠说:“荷叶是它的摇篮呢?”
师:看来同学们的问题还不少,谁来帮帮他们呢?
(通过帅生合作、生生合作感悟文意。)
师:小朋友们,荷叶有这么多的好朋友,你们喜欢它们吗?(生:喜欢)老帅也很喜欢它们,你们愿不愿意给老师一个展示朗读本领的机会呢?
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(生异口同声:愿意,师随机范读课文。)
师:谁来给老师评一评,看看老师读的怎样?
生:老师你读出了小水珠的可爱,还眨巴了眼睛。
生:老师你读小蜻蜓的话时,还展开了双手当拍小蜻蜒的翅膀。
生:老师你读“很美很美”这个词时,让我们听了感觉到了美。
(充分调动了学生说的欲望,提高了语言的表达能力,让学生

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  • 时间2022-04-24