业务学习笔记.pdf

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主动
的、体验的、合作的进行学****br/> “逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每
一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道： “不
进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，
但不能伤害他们的自信与自尊。
，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修
正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学****是十分
必要的。四、提问的经验
。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要
有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学****奠基；问题解答要及
时反馈，真正巩固。
14．提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其
它解决办法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么
情况呢？”要有预见。
15．“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”
尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”
设身处地。
16. 要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做
到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。
五、综合的经验
17．对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时
给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。
18. 每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项
上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出 “审美和立
美”，艺无止境。
19. 每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏
见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值
统一。
。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的
能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割
的整体。小学教师业务笔记（3）
好课要达到的基本要求
一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们 “新基础教育 ”而
言，我认为一堂好课要达到的基本要求是：
有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学****是有意义的。初步的意义是
他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有
良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学****的强烈要求；再发展一步，在这
个过程中他越来越会主动地投入到学****中去。这样学****学生会学到新东西，学生
上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都
很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意
义的课，也就是说，它是一节扎实的课。
有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对
全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；
二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学
生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实
的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，
整个课是充实的，能量的大的。
有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学
生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当
活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实
的课。
常态性，即平实的课。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易
出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的
东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再
现。当然，课