学前教育学.doc

《学前教育学》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”,由15个选择题组成,每题1分,共15分。第二部分为“主观题部分”,由简答题和论述题组成,共15分。作业总分30分,将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分:
选择题(每题1分,共15题)
,教师向儿童出示事先准备好的各种样品,如绘画、纸工、泥工样品,供儿童观察,模仿学****该教师运用了( B )

,某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析,问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( A )训练技术。

,亲密的师生关系,有安全感的平等发展的集体,让儿童深入其中,从而培养儿童关爱、互助等良好品质,该教师运用了( C )

( B )

、睡眠、午点等是保育,只有上课才是传授知识,发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了( A )


,正确的描述是( C )

、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料


“口吃”现象( A )


,我国幼儿园办园形式更加灵活,提供节假日临时收托孩子服务,早晚接送孩子服务,根据家长需要安排教师上下班时间等,主要是为了( D )

,幼儿园教师可以( B )
,按时入园离园
,如中午午饭后由家长接回,再逐渐延长在园时间


( A )
-4岁 -6岁 -10岁
11.“玉不琢,不成器”说的是( C )对心理发展的作用。

( A )
,把儿童看作教育中的一个积极因素
“社会本位论”的儿童观
“白板说”

,按顺序依次是( C )
、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段
、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段
、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形