初中语文教案模板.pdf

: .
雪”要用孤独不屈充满战斗性的语
调。 三、小结
在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅
各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独
特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，
也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自
己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。 第
二课时 一、文本探究 （一）内容、语言
？ 学生交流讨论反
馈。
（1）文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着
引出江南的雪。 （2）接写雪的质地、颜色。
（3）虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的
雪野图，衬托江南雪独具的风格。 （4）写孩
子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起
来。
语言：提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动
作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。 明
确：呵、拍手、点头、喜笑等。
。
明确：江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生
命。
？感觉朔方的雪
是一个怎样的形象？ （学生交流讨论反馈。）
明确：作者用一个“但是”巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉、
如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿
态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生
光，如包藏火焰的大雾。 在“凛冽的天宇下”，
北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，弥漫
于太空中”，使太空旋转而且升腾地闪烁，像是
一个奔放的挑战者。 （二）情感和主旨
，朔方的雪感情态度是什么样
的？ 学生讨论交流反馈。 明确：
作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪
景充满怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾
的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。 2.
作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什
么？ （1）提供本文的背景材料（多媒体）
《雪》写于 1925 年，正值不平凡的年代，南方
的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然
而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实
与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士
的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的
春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小
感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野
草》。 （2）生结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。
明确：滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想
的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了
鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅
鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要
用战斗来创造一个春天一般美好的世界。 二、
关键词语的品味
（研讨课后练****二）学生结组交流，畅所欲
言。 明确：1.“冰冷的”“坚硬的”强调雪的
不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得
赞赏的。 2.“青春”“处子”都是最富有生命
力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与
轻柔和缓的境界相联系的。
，雪是雨的升华，作者用肯
定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时
对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔
方的雪是“雨的精魂”也就是说它仍然保持了雨
的自由活泼的精神。 三、迁移拓展
，寄托他
美好的理想和追求，而作者更由衷地赞美北方雪
的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战
斗中得到升华的精神。好，让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的《我爱你塞北的雪》走进雪的世界，
去领略它那独特美韵。（放录音）
文章，听了这优美的歌曲，你对“雪”是否又有
了更深层的认识，请拿出笔来写一篇简短的读后
感，字数不限可描写，可议论，可抒情。（学生
写作，完成后交流评价） 四、小结
同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象
征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，
雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你
的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，
你的心房定会宽阔坦荡。